《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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陈蕾
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班 级
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中班
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观察教师
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刘权
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观察时间
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2012.6
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观察片段：
⑴、教师：有那么多小动物都出来唱歌，请你们学一学！
⑵、教师小结：你们的小耳朵真能干，再来听听，我们活动室里有哪些小动物呢？
三、学习儿歌，理解诗歌内容。
⑴、幼儿扮演成诗歌中的小动物，分别出现在三个场景中，并边做小动物的动作边发出叫声。
⑵、教师：你们听到谁在唱歌？是怎么唱的？在哪里唱的？
⑶、教师完整的朗诵诗歌。
教师：你们真棒，让我们看着小图片也来说一说，看看是不是这些小动物在唱歌。 ⑷、分组请幼儿看小图片朗诵诗歌。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议： 中班孩子的抽象逻辑思维还没有发展成熟，在接触新知识的时候，他们还必须借助形象直观的图片或实物，这样才能有利于他们的掌握知识。因此，如果在活动中请幼儿扮演诗歌中的“蝈蝈”、“知了”、“青蛙”三个角色，这样的情景更能吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习积极性和主动性。
这就能体现教师教学中的有效的教。
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