《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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班 级
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中班
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观察教师
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刘权
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观察时间
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2012.5
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观察片段：
①教师：这是一间快乐小屋，请听一听，然后说一说你听到的快乐小屋与你猜的一样吗？
②教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐小屋？
③教师：谁给小屋带来了快乐？它们是怎样装扮小屋的？
④教师边念儿歌边将各种小动物图片插在背景图上。
四、和幼儿一起仿编一句诗歌。
①教师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐小屋，想一想看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？
②教师：我们可以怎么说呢？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议： 1、刘老师能够细致的讲解诗歌，并运用教具更加形象具体地让幼儿进一步理解诗歌内容，幼儿参与的积极性也比较高，但是在使用图片插入的方法时如果让幼儿演示效果会更好。
2、在表现诗歌的环节，我采取了让幼儿自己创编动作及表演故事进行表现的方法，但是幼儿的表现能力不是太强，刘老师没有积极的去引导幼儿，所以这个环节幼儿的积极性没有调动起来，课堂气氛不够活跃，没有达到预想的效果。
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