《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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梁朱玲
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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中班
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观察教师
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乐慧
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观察时间
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2012.6
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观察片段：
师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）
幼：磁铁 师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？ 幼：好 师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？ 幼：因为它是木头的 师：小朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？ 幼：因为它是塑料的 师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？ 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针 师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？ 幼：他们都是铁做的 教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教师通过提供不同的材料，让幼儿自己去拿磁铁，探索发现磁铁可以吸哪些东西，而幼儿通过尝试、实验，发现磁铁只可以吸铁质的东西，不能吸塑料的或木质的。
教师提供的材料可以更丰富一些，如：铝制的、玻璃的、布质的……实际操作时，教师一定要讲清楚要求，不然在这样一个需要操作的科学活动中，课堂秩序就会比较难控制。
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