活动名称　　

童谣：小熊过桥　　

活动　　

班级　　

中1班　　

活动　　

时间　　

2012.6　　

活　　

动　　

目　　

标　　

1、喜欢参加童谣活动，感受童谣语言的丰富和优美。　　

2、理解童谣内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵童谣。　　

3、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师与幼儿行为　　

对教师及幼儿行为反思　　

一、经验导入，激发兴趣。　　

师：我们小朋友都走过独木桥的吧，那站在桥上有什么感觉啊？　　

二、结合flash和图片，学习童谣。　　

1、 观看flash动画，分句理解，学习童谣。　　

师：有一只小熊，他也想过桥，我们一起来看一看它是怎么过桥的。　　

1）、动画播放至小熊走上桥。　　

师：你看到什么啦？　　

2）、动画播放到小熊走到桥上后。　　

师：小熊走到桥上是什么样子的？　　

3）、观看至小熊哭着喊妈妈之前。　　

师：谁看到了小熊害怕的样子啊？　　

总结：‘头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑’你会说说看吗？　　

4）、观看小熊哭着喊妈妈的动画片段　　

师:小熊太害怕了，他可能在干什么？　　

5）、观看鲤鱼跳出水对小熊说话的一段动画　　

师：小鱼在做什么呢？它可能说了什么？　　

 6）、观看最后一个片段　　

师：小熊过桥了吗？它的心情怎么样？　　

2、利用图片，整体朗诵童谣。　　

1）、整体朗诵。　　

师：呀，我觉得我们真了不起，这个故事都被我们编成一个童谣啦，我们一起来说一说。童谣还没有名字呢，你们觉得可以取什么名字？　　

2）、轮流朗诵。　　

师：童谣记牢了嘛？这样，我们来比赛，我说一幅图，你们说一幅图，比比看谁记得更牢！先一起来念一念它的名字。（一遍结束之后交换顺序再来一次）　　

三、运用多种形式朗诵童谣。　　

1、用响板打节奏，有表情地朗诵童谣。　　

1）、教师示范朗诵。　　

师：接下来我要用一件乐器为我们的童谣伴奏，（出示响板）这件乐器你们认识吗？他的名字叫响板。下面我用响板伴奏来念一念这一首童谣，请你听一听。　　

师：听上去有什么感觉？（很有意思，很好听，很有节奏）　　

师总结：响板伴奏可以增强童谣的节奏感，让童谣听起来更有节奏，更有趣！　　

2）、教师用响板打节奏，幼儿跟节奏朗诵。　　

师：请你们也来试试加上响板念童谣。　　

2、用动作表演童谣。　　

师：除了加上乐器念童谣，还可以加上什么念童谣？（动作）　　

请你们配上你的动作，我们一起来念一念这首童谣。　　

四、以“小熊过桥、共同庆祝”的形式结束活动　　

师：小熊过了桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们一起到外面去跳舞庆祝一下吧。　　

《小熊过桥》这首童谣幼儿很喜欢，与以往的童谣有所不同。在以往的童谣教学中，童谣简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首童谣《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解童谣。我在活动一开始就让幼儿回想过小桥的心情。提出问题：以前你们在过小桥时心情怎么样的？今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢？提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上我声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的童谣中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。   　　

本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解童谣的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出童谣中诗句，既充分理解了童谣的内容，又帮助孩子们对童谣有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决。
    本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的感受，但由于童谣比较长，幼儿在念了几遍以后，对童谣的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句童谣自己配上具体的动作，引导孩子边动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握童谣的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。