《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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科学：好吃的西瓜
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活动
班级
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小三班
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活动
时间
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2012.6
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活
动
目
标
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1、学习运用多种感观认识事物，感知、探索西瓜的基本特征。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、讲故事，引出课题。
1、师：孩子们，现在是什么季节？天气怎么样？你们在家里会吃些什么？
过渡：一群猴子也觉得很热，它们要出去找点解渴的东西，它们找到了什么，我们一起来听歌故事。
2、教师讲故事《猴王吃西瓜》。
师：猴子们找到了什么？猴王是怎么吃西瓜的？你会怎样吃西瓜呢？
二、运用多种感官感知西瓜的基本特征。
1、师：看看西瓜是什么样子的？摸一摸、敲一敲、推一推：有什么感觉？
2、师：谁来说说你看到的西瓜是什么样子的？
小结：西瓜有的是圆圆的，有的是椭圆的。有的大，有的小。皮有深绿色的，也有浅绿色的，还有的有一条一条的花纹。西瓜摸上去滑滑的、凉凉的、硬硬的，敲敲会响，推推会滚。
3、猜猜西瓜里面是什么样的？
教师将西瓜切开，让幼儿观察西瓜的内部：你们看到西瓜里面是什么样的？
4、请幼儿尝一尝：吃到嘴里有什么感觉？
三、西瓜的好处。
师：你们喜欢吃西瓜吗？为什么？
小结：西瓜里面水分多，吃起来又凉又甜，能解渴、消暑，我们大家都爱吃。
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活动导入的时候，我想用夏天天气很热引到一群外出找解渴的东西上，但是问了“你们在家里会吃些什么？”这个问题后，孩子们的注意力都转移到夏天吃的冷饮上去了，过后我想象这个问题不应该在导入的时候问，会扰乱孩子的思路的，放在活动结束的时候倒不错。
听完故事后的提问没有达到预想的效果，孩子们都讲起了自己吃西瓜的经历而不是讲故事中的猴子是怎样吃西瓜的，我只能先顺着孩子的思路先讲自己是怎样吃西瓜的，再讲猴子它们不会吃，它们是怎么吃的呢？
孩子们对于西瓜很熟悉，不看实物都能说出西瓜的特征。
遗憾的是，带来的西瓜都是红瓤的，而且是早熟的，看不到黑色的籽。
孩子们都说因为西瓜甜的，好吃的，所以喜欢吃，几乎没有幼儿知道西瓜是解渴消暑的，我只能再次引导“夏天很热，吃了西瓜后感觉怎么样？”等。
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