《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：一根羽毛也不能动
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活动
班级
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大一班
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活动
时间
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2012．6
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活
动
目
标
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1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。
2、积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。
3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要知道放弃，因为朋友重于冠军。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入
师：今天我给你们带来了两位新朋友，他们是一对好朋友，你们认识他们吗？
1．出示课件1：认识主角。
幼1：认识。两只小鸭。
幼2：一个鸭子一只天鹅。
师：能说的再清楚一点吗？
幼：黑的是天鹅，白的是鸭子。
总结：原来这只高高的，脖子长长的，头上有肉疙瘩的是天鹅，这只矮矮的是鸭子。
二、理解绘本内容，感受鸭子和天鹅的坚持不懈。
过渡：今天鸭子和鹅这对好朋友起了争执，吵起来了！他们为谁的本领大而吵架，于是，他们决定比一比。
1、出示课件2-4，幼儿阅读课件：两次比赛，游泳和飞翔。
提问：
（1）他们比什么了？两个回合比赛结束了，结果是什么？
幼：游泳和飞翔。一比一。
（2）还可以比什么？
过渡：我们来看看他们到底是比的什么？
2、出示课件5，幼儿倾听故事：比赛木头人。
3、出示课件6，幼儿观察图片内容：蜜蜂、野兔、乌鸦。
（1）他们来干什么？
（2）鸭子和天鹅会动吗？他们心里会想什么？
三、游戏体验
1.介绍游戏规则。念儿歌，讲规则，请角色扮演。
2.幼儿游戏。采访高手
问题：
（1）你刚才是怎么做到一动不动的？在心里对自己说话了吗？说了什么？
四、阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。
1.观察课件，讨论交流：狐狸的出现。
（1）出示课件7-9，比赛要结束了吗？为什么？
（2）出示课件10，幼幼交流：在这危险时刻，鸭子和鹅会不会动？为什么会动（或不动）？
（3）出示课件11。
过渡：哎呀，不好！发生了什么事？
①如果你是天鹅，你会怎么办？
②鸭子会不会动？又会怎么做？
（4）出示课件12-14，倾听理解故事：鸭子救天鹅。
提问：这时候比赛结束了，你觉得谁赢了？为什么？
小结：天鹅赢了，赢的是比赛，坚持到最后都不动。鸭子赢了，赢的是友情和生命，救了朋友，输了比赛。
2．交流感悟：懂得朋友重于比赛。
(1)你们觉得比赛输赢重要还是朋友的友谊更重要？为什么？
(2)在比赛的时候，如果你的朋友遇到了困难，你会怎么做？
小结：鸭子和鹅为了能当赢得比赛，一动也不动，连一根羽毛也不动，这样的坚持很重要，但是朋友的友谊永远比比赛的结果更重要！
五、延伸活动
那最后我们一起来给这则故事起个名字。
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环节一导入，出示绘本封面，让幼儿初步猜测主人公是谁。在本环节我现场没有零时变更教学策略。本来预设孩子们是对鸭子和天鹅的特征不清晰。课堂情况反映幼儿都能猜测黑色的是天鹅，白色的是鸭子。若这时我能问一句：“为什么你这么认为？”而不是就直接自己总结，会更好些。
本环节是采用看PPT尝试回忆描述，提高幼儿的语言表达能力。
还可以比什么拓展幼儿的思维，同时联系生活经验说一说自己平时会和好朋友比些什么。
通过游戏体验让幼儿感受做木头人不动不是一件简单的事情。通过交流总结玩木头不动的方法有哪些。知道只有坚定的信念才能获得成功。幼儿在游戏活动中十分的投入、享受。
采用丰富的有视觉刺激的图画来展示故事的情节的发展，孩子们在享受阅读的乐趣的过程中，感受到故事中朋友的友谊，并能联系实际，理解朋友的真正含义。
观察倾听故事情节等方式，逐步加深幼儿对故事内容的理解，在各种感官的刺激下享受阅读的乐趣。内容有浅入深，幼儿能一步步理解故事内容，明白故事要讲述的道理。
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