《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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大4班
小朋友
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性 别
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男
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年 龄
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7
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班 级
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大4
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观察教师
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丁小芬
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观察时间
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2012、5
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观察片段：
当老师提问你听到的绕口令题目是什么？小朋友回答我的都是《绕口令》后来有几个小朋友零零散散的回答我的事毛毛和涛涛。题目最终解决了。你还听到了什么，偶尔几个小朋友回答，但回答的却还是不完整。只有一个其中会得小朋友一下子把最后的两句话说了出来，通过小朋友的完整朗诵，过了这一个小环节，最后的一个问题，哪两句念起来比较顺口，小朋友不理解这个意思，而最终在老师的解释下完成了这个环节。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
1、忽略了本班幼儿的年龄特征和同年级幼儿之间的差异。
2、教师的临场反应较差，反应不够灵活。
3、问题的有效性不强。
在问题没听清楚的基础上可以再次朗诵绕口令，让幼儿听清楚，明白。这样就能解决前面的四句话，也能让幼儿理解和朗读了。
后面的难点问题可以说，你认为那两句话读起来比较好听，用幼儿浅显易懂的话来讲给幼儿听，教师说得话还是要符合幼儿的年龄特征和心理特点。
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