《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
|
观察对象
|
左晨旭
|
性 别
|
男
|
年 龄
|
7
|
|
班 级
|
大4
|
观察教师
|
丁小芬
|
观察时间
|
2012、3
|
|
观察片段：
在数学教学活动中请幼儿将6-7个物体按量的粗细、厚薄差异进行正逆排序观察到，孩子对排序活动比较感兴趣，但对概念比较模糊，在操作时，不能很好地遵守操作要求，活动时过于被动，排序的形式很单一，孩子们不能够在活动中创造出新的形式，于是我特地分析了这次的活动教案《按规律进行排序》，在活动前请幼儿有意无意观察周边事物，寻找规律，增强对概念的理解，培养孩子的观察能力及创造力，使所学的数学知识运用到生活中去，感受生活的美。
|
|||||
|
分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
1．活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。
2．活动中，提供幼儿主动学习的机会与条件，老师要安排符合幼儿年龄特点的，生动有趣的活动内容，寓学习于活动中，提高幼儿参加活动的兴趣和积极性。
|
|||||
关闭窗口
打印文档