《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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韩懿雯
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性 别
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女
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班 级
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小（2）
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观察教师
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张琴
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观察时间
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2012.4
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观察片段：
（一） 分析四只蚂蚁吃西瓜的图片
重点提问：
1. 四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？
2. 仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？
3． 西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？
过渡：你们想了这么多的好办法，小蚂蚁想的办法会和我们一样吗？ 我们一起看下去。
（二） 分析大家一起吃西瓜的图片
重点提问：
1. 四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？ 你从哪里看出来的？
2. 西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？
3．这群小蚂蚁是怎么吃西瓜的呢？
小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议;
这里教师是一边看绘本一边讲解的，教师对绘本进行重新的梳理，对画面进行重组，以达到自己想要的效果。在请幼儿猜一猜蚂蚁是用什么办法把西瓜搬回家的时候，教师很注重对幼儿回答的肯定，对幼儿的回应都是积极的，有效的，让幼儿感到自己的答案很棒，帮助幼儿树立自信心。
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