在我们五千年的悠久文化中，经典古诗词是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。国学大师南怀瑾曾经说过：“经典古诗词能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。”让孩子们从小接触古书经典，受到传统民族文化的熏陶，增强民族自信心和自豪感是十分必要的。
一、选择适宜的古典文学内容。
古典文学内容浩瀚广阔，包罗万象，但不是所有的都适合幼儿，要真正让古典文学精华渗入幼儿心灵，传递中华民族气息，内容选择是十分重要的，遵循循序渐进和难易适度原则，我们首先确定各年龄段的内容：
1.适合幼儿年龄特点：小班幼儿年龄小，理解能力差，因此我们选择生动有趣的儿歌童谣为研究内容，中班幼儿选择古诗词诵读为研究内容，古诗文内容难易差别较大，教授时我们主要选择语义浅显、用字自然、感染力强的古诗，如《小儿垂钓》《江雪》等，幼儿可以理解接受，学习兴趣自然会浓厚。大班幼儿的理解力、记忆力较强，选择三字经诵读为研究内容。
2.含有丰富的教育性：教育性是选择内容的重要要素，如小班的儿歌童谣《好娃娃》《摘星》，中班的古诗《悯农》《游子吟》等作品，潜移默化滋润陶冶了幼儿的心灵，深得幼儿的喜爱。大班幼儿认知理解能力更强，三字经中蕴含许多人文故事，教师利用形象的解释，把难懂语言化为浅显的道理教给幼儿，动情描述，栩栩如生，抓住幼儿注意，帮助他们了解意义。通过三字经的诵读学习，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。
3.贴近幼儿的生活：使幼儿在生活中学会发现所学知识与现实生活的密切联系。如何既满足幼儿的需要和兴趣，又能让他们全身心地投入，并理解其中的内容，在内容的选择上一定要贴近幼儿的生活，满足孩子的需要。如大一班在开展主题活动“我会玩”时，教师选择了三字经中人的七情一段“曰喜怒曰哀惧 爱恶欲 七情俱”重点让孩子们了解人与生俱来的七种感情，学会在生活中控制自己的情绪。通过表情图，心情树，快乐包旅行记、心情速递等游戏让幼儿在快乐轻松的环境中，学习三字经，培养幼儿健康的心理。大二班结合幼儿即将上小学之际，选择三字经中“头悬梁 锥刺股 彼不教 自勤苦”一段，培养幼儿勤奋好学的学习习惯。幼儿通过理解古时候有作为的人家境贫寒还不忘学习的小故事，深深的懂得了努力学习的重要性。因此，对幼儿三字经的教育不是让孩子们机械地诵读规定的内容，而是要培养幼儿健康的心理，让幼儿在感受三字经的同时表达自己的情感，让他们发现三字经与生活是密不可分的，这对孩子的一生将会非常重要。
二、探索有效的教学方法
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，兴趣的培养尤为重要，培养幼儿喜爱民族文化要以多种形式引导幼儿感受体验，要调动幼儿学习的积极性，运用多种手段激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与，在研究儿歌童谣、古诗、三字经教学过程中，我们结合教学内容通过集体备课，上课，评课反思，总结等一系列活动来探索适合本班幼儿的教育方法。
1.利用多媒体辅助教学
美妙流动的画面有利于幼儿对古诗词的内容感知，结合图片、文字、音乐等许多措施进行教学，可以直观生动的表现出内容，化抽象为具体形象，特别是利用多媒体教育手段，用VCD进行教学，声形并茂，把美好情景展示给幼儿，给他们美的感受，这样幼儿更能理解掌握。如：古诗《山行》中、教师利用多媒体课件，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高了对大自然的审美能力。再加以教师动情的解释，顿时牢牢抓住了幼儿的心，孩子们在优美画面欣赏中很快的理解感受了古诗的内容。
2.与艺术表现相结合
古诗词、三字经与绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相成，使幼儿获得情感经验、审美能力提高，如在组织幼儿学习古诗《江南春绝句》时，教师先把诗词朗诵给幼儿，“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”让幼儿想象，孩子们马上争先恐后说出：我看到柳树下飞过燕子，春风吹过花儿香等，感受想象后再欣赏美好春光景色画面，在音乐旋律中学习欣赏诗词、跟诵、朗读，把古诗配上音乐和幼儿一起演唱、最后在课余时间画一画。学习古诗妙趣横生，不仅诗歌的情感、意义自然被幼儿接受理解，还大大提高了幼儿的艺术表现力。中班的幼儿每人都有一本小小的图画本，将所学到的古诗画出来。
3.融入游戏表演
游戏是孩子的天性，游戏表演可以有效调动幼儿各种感觉进行学习。在小班“儿歌童谣”的学习中，幼儿戴上头饰，拿上道具做游戏、表演儿歌童谣，幼儿学得更投入。如在学习儿歌童谣《不倒翁》时，幼儿模仿不倒翁东倒西歪的样子，可爱极了，在区角游戏中为幼儿提供表演的舞台，让幼儿自由地表演儿歌童谣，古诗，看《唐诗三百首》等，游戏表演增强了幼儿对儿歌童谣、古诗的理解喜爱，营造出学习的快乐氛围。在中班的古诗学习中，老师们还将古诗自编成歌曲让幼儿唱出来，提高了幼儿学习古诗的兴趣。
4.辅以情景表现
在欣赏理解古诗时，还可以让幼儿用动作表情来体验作品，如在学习古诗《小儿垂钓》，让幼儿模仿钓鱼的动作，路人问路急忙摇手不要让他靠进，生怕把小鱼惊走，教师请幼儿表演情景，这样幼儿很容易理解了诗的含义，在请幼儿诵读时加以动作表演，学习效果不错。
5.在快乐中诵读
诵读是学习古诗、三字经的一个重要环节，大班小朋友每人都有一本《三字经》用书，在诵读三字经的同时也提高了他们的记忆、理解能力。运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感，采用有节奏诵读、拍手诵读、接龙诵读、两个幼儿对读，能够调动幼儿诵读的积极性，提高学习的效果。另外还将那些幼儿喜欢唱得歌词换成《三字经》的内容，请他们唱诵、配乐诵读、打节奏诵读等。将诵读活动与其它有趣的体育游戏如“捕大鱼”“盘脚盘”等相结合，大大激发了孩子们的诵读兴趣，更有趣的是，跳皮筋活动中加上三字经的内容，也深受小朋友的欢迎。每天晨间，午饭前后等都可以听到孩子们朗朗地诵读三字经的声音，这样对在集体活动中学过的知识进行了复习巩固，加深了感受、理解、记忆，培养了表现力，交往力，提高了自信，让他们感到诵读是最感愉快的事。
三、发展幼儿多方面能力
在经典诵读的学习过程中，幼儿的词汇量增多发音准确了，语言连贯性增强了，幼儿的口语表达力、记忆力、思维、想象、创造力不断发展，小班幼儿可以表演十余首儿歌童谣，中班幼儿能够朗诵古诗多达二十余首，多数大班的幼儿都能够看诵三字经，同时我们努力取得家长配合，通过召开家长会、幼儿评估手册等与家长沟通，达成教育的共识，在指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，体会。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中对我们的研究也更加关注，家园的情感由此得到了沟通。
在今后的实验与研究中，我们还将继续分析、拓展各班实验内容、方向，在此基础上创造更多方法，形成多种的活动模式，能充分考虑幼儿最近发展区，寻找实验内容在各领域间的渗透，找出实验内容与园本课程的结合点，真正的做到理论与实践结合，弘扬民族文化。
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