《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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阅读活动：是谁嗯嗯在我的头上？
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活动
班级
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小一班
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活动
时间
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2012.6
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活
动
目
标
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1、初步感知故事内容，体验阅读的快乐。
2、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用简单的语言进行描述。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入——阅读封面，引起阅读兴趣。
（一）了解故事的名字
今天老师给你们带来一个有意思的故事，这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》。
提问：小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？
（二）观察封面
1、你在画面上找到嗯嗯了吗？
2、在什么地方？
——对，它叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。
3、为什么它的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？请幼儿猜测。
小结：小朋友都来当侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
二、初步理解故事内容
（一）讲述故事第一部分——背景介绍
天气真好！鼹鼠从地下钻出来散步，这个时候事情发生了
1、发生了什么事情？什么样的嗯嗯？
2、小鼹鼠心情怎么样？从哪里看出来的？请幼儿学一学。
3、这时候小鼹鼠有可能说什么话？
小结：我们一起和小鼹鼠找找看，到底是谁干的。
（二）讲述故事主体部分
1、遇见鸽子——学学小鼹鼠的动作和表情并学说对话。
2、遇见野兔——引导幼儿观察画面发现信息并请幼儿猜测对话。
3、遇见奶牛——猜测奶牛的嗯嗯是什么样的？说说对话。
4、遇见猪先生——猜测心理活动并体验角色表演。
5、碰见小苍蝇，想到好方法
——师：找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没有找到，怎么办？（请小朋友帮帮忙）
——小鼹鼠说苍蝇能帮自己找到嗯嗯的主人，为什么？
——终于找到答案了，猜猜小鼹鼠会怎么做？
6、讲述故事最后一部分并提问：
（1）嗯嗯到底是谁啊？
（2）如果你是大狗，你会怎么做？
三、再次欣赏故事
完整讲述故事
总结：我们不能随地大小便，如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉……
四、延伸活动——连连看
这是谁的嗯嗯？
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第一部分：幼儿猜测嗯嗯的时候是无意识的，以猜测动物的居多，这里嗯嗯明显是个动词，教师对孩子猜测的嗯嗯没评价，直接过渡到正确的嗯嗯是什么，有点仓促。
第二部分：嗯嗯掉在了小鼹鼠的头上，问到幼儿发生了什么事情的时候幼儿说嗯嗯在天上，没有说到重点嗯嗯掉下来了，教师通过手势让幼儿联想到嗯嗯是从天上掉下来了。在学小鼹鼠的表情的时候幼儿是抱着一种好玩的好奇的心态来表演的，小鼹鼠内心的生气的表现没有突出来，缺乏突破，教师的引导过于僵直，缺乏灵活性。讲述故事的主体部分的时候遇到了不通的小动物，深入的方式方法不一样，幼儿的对话学的很不错，但是遇到猜测的环节，教师的回应欠缺，缺乏目的和引导提升的能力。应该抓住孩子语言中的价值点进行提升总结。第三部分，时间安排不是很合理，总体欣赏故事的环节没有实现。延伸活动让幼儿先说再连，取到不错的效果。
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