《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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李倩云
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班 级
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小四班
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观察教师
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杨清
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观察时间
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2012.5
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观察片段：
欣赏故事
1、完整欣赏故事，初步了解故事内容及情节发展。
师：谁帮助了小鸟？它是怎样帮助的呢？
2、分段讲述故事。
（1）小星星听到小鸟的哭声，是怎么说的？请你用故事里的话说一说。
（2）月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的
（3）萤火虫听到小鸟的哭声，是怎么说的
（4）小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢？你能用故事里的话来说一说吗？
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
这是一个小鸟在黑暗中找不到家的故事，幼儿往往能很快融入角色中，把自己想象成迷路的小鸟，题材很适合小班的孩子。
在幼儿分段讲述故事，学说故事环节，三个环节比较类似，但是教师采取的几乎是统一的提问方式，不仅会破坏学说的环境，而且会使幼儿没有兴趣说，所以我建议第一个学说环节可以幼儿在教师的带领下学说，第二个环节师幼互换觉得学说，第三个环节可以幼儿之间进行角色表演，三个环节，层层递进，相似但有不似，让多种方式促进幼儿想说敢说大胆说。
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