《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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数学：变得一样多
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活动
班级
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小四班
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活动
时间
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2012.5
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活
动
目
标
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1、能用一一对应的方法比较两排物体的多少，尝试用添1或者去1的方法将“不一样多”变成“一样多”。
2、肯积极开动脑筋，对操作活动有兴趣。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、创设情境，学习一一对应的方法，并感知用添1或去1的方法使两组物体变得一样多。
1、小猫吃鱼（感知4和5的数量关系）。
师1：请你来看一看，猫妈妈生了几只小猫？（黑板上直接贴有4只小猫）
师2：小猫饿了，要吃鱼，看看这里有几条鱼？（收口一致点数）
师3：现在我们来给小猫和小鱼排排队，并且一只小猫吃一条鱼，看一看，你发现了什么？
小结：一只猫吃一条鱼，这种方法叫做一一对应。最后我们发现：鱼少，猫多。
（2）师：怎样才能使猫和鱼的数量一样多呢？（让幼儿感知4和3的数量关系，引导幼儿说出用添1或去1的方法使得大象和木头的数量一样多）
（3）师小结：小猫吃鱼，当猫比鱼多一个的时候，可以添一条鱼，也可以走掉一只小猫，这猫和鱼就一样多了。
二、以“赠送礼物”的形式，尝试用添1或者去1的方法使两组物体变得一样多。
1、引导幼儿比较两组数量之间的多与少。
（1）小猫是个懂事的宝贝，猫妈妈有礼物要送给小猫们呢，看看猫妈妈送给小猫的礼物是什么？他们一样多吗？等会每个小朋友一人拿一份，请你先数一数，然后一个上面一个下面对应着摆一摆，再比一比，看看他们一样多吗？如果不一样多请你用添或者去的方法让他们变的一样多。
（2）幼儿操作，想办法用去1或添1的方法使得两组的礼物数量一样多。
（3）分享操作结果。幼儿交流：你上面送给小猫的礼物是什么？他们是一样多的吗？是用什么办法使两组物品变得一样多。
三、活动延伸:比一比抓多少
提供雪花片，介绍游戏玩法：幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数；另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数；谁多，谁少？如果不一样多请你想办法使得两组的雪花片数量一样多。
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我用小猫吃鱼的情节引起幼儿兴趣，一只小猫吃一条鱼，引导幼儿发现谁多谁少，并问幼儿谁能把猫和鱼分开来排排队，大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的？”孩子们只能回答出这个是三条，这个是四只。接着我进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是我转换了语言的描述，用“找朋友”的游戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，“找朋友”的游戏比吃小鱼更合适，在添一或去一的时候幼儿理解的更容易，如：只有一条小鱼没有朋友，所以第二排的猫比第一排的鱼多，鱼又比猫少，接下来我让孩子们讨论怎样让猫和鱼一样多，有孩子指出再去钓一条鱼，我总结：“原来，猫比鱼多的时候，我们可以添一条鱼，这样就一样多了。但引导孩子说“去一只猫”的时候，班里能力强的孩子能很快地说出，但对于能力较弱的孩子有一些难度。当我在实施具体操作时孩子们也顿时恍然大悟了。
为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备两种颜色的雪花片，根据我的要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：有一组幼儿由于之前受《填空格》中雪花片排放的影响，到自己摆放时自己按规律给雪花片对应起来，，不能根据教师的要求去比较两种颜色雪花片的多少。活动后反思，教师在第一次发现有幼儿出现偏差情况的时候，需要及时拎出来让大家一起解决，以免出现幼儿受影响的情况。
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