《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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谢欢
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性 别
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女
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年 龄
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27
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班 级
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大六
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观察教师
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孙婷婷
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观察时间
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2012.5
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观察片段：
第一部分，听音乐回忆《金猴降妖》故事主角，师提问：谁的声音？你从哪里听出来的？幼儿：“孙悟空，因为他叫师傅。”师：你听的很仔细，确实是孙悟空，他叫了师傅。”
第二部分：“看一看脸谱，猪八戒的兵器在哪里？”幼儿：耳朵里。师：“孙悟空的兵器是放在耳朵里的，仔细看一看，猪八戒的兵器实在头上的。”
第三部分，幼儿操作尝试画脸谱，教师准备各样素材，巡回指导。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
第一部分，教师的回应过于牵强，教师出示的音频不具有代表性，应该选用合适的素材，更清晰的让幼儿体验角色。
第二部分，教师用词的准确性需要斟酌，兵器的代表是在额头上，画脸谱的时候是要画在额头上的，说兵器在头上可能会引起孩子的误解，打不到正确的教育目的。
第三部分，给予幼儿的操作材料太多。大多孩子是利用了辅助材料帮助自己画脸谱，教师应该鼓励孩子用自己的方式方法表现脸谱。此外，教师自己分配孩子做什么样的脸谱，导致幼儿的自主性不能得到发挥。
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