学习内容：二期课改对教师的专业素质提出了更高的要求，作为幼儿的支持者、引导者与倾听者，在新课程实施的过程中，面对幼儿随时生成的各种各样的问题，教师如何与幼儿互动，有效地回应幼儿，促进幼儿发展更是二期课改对教师提出的新挑战。

　一、活动前精心预设，为有效回应作好准备　

由于教师面对的是有着鲜活生命的个体，而每个幼儿又具有鲜明的个体差异，即使同一幼儿在不同的时期也会有完全不同的表现。幼儿的这些不确定性带来的教育空间是巨大的，因此在设计活动方案前教师要全方位考虑幼儿在教师抛出问题后将会出现的各种各样的可能反应，并据此思考面对幼儿的各种反应，自己应如何回应才会更积极有效。

二、活动中淡化预设，紧追幼儿进行回应

二期课改要求教师转变教育理念，从传统教育的重视结果转向更加注重幼儿的学习过程。因此，教师在活动前要精心预设，但在活动中却要淡化脑海中的预设，不急于求成，以开放接纳的态度对待预设之外的生成，由生成开始，慢慢引导幼儿，帮助幼儿展开充分的思考后再巧妙地与适宜的预设相衔接。集体活动进行过程中，面对不同的幼儿，教师无法在活动前预知幼儿在活动中会生成怎样的问题。因此，面对幼儿的生成，教师要胸怀活动大目标，培养敏锐的观察力，善于捕捉来自幼儿的信息，耐心地与幼儿一起探讨、发现，要时刻准备接住幼儿突然抛过来的球，采取多变的回应策略，灵活有效地回应幼儿