《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
|
活动名称
|
会变魔术的水
|
活动
班级
|
大2
|
活动
时间
|
2012年5月
|
|
|
活
动
目
标
|
1、通过实验，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来
2、能认真观察实验现象，学会操作
3、初步养成细致的观察能力以及对实验现象的正确表达能力。
|
|||||
|
活
动
过
程
|
教师与幼儿行为
|
对教师及幼儿行为反思
|
||||
|
一、直接导入
1、出示鸡蛋
师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？”
二、变魔术“鸡蛋浮起来”
1、鸡蛋在清水中的沉浮
师“鸡蛋放在水中会怎么样啊？是会沉下去还是浮起来
引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”
教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢” 幼儿自由讨论并回答
师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗？老师在桌上给你准备了一些水和材料，你去试一试，加上什么可以使鸡蛋浮起来。
三、幼儿操作实验
1、探索鸡蛋的沉浮
幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作
四、交流讨论
1、了解盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来
2、体验成功的喜悦
讨论解释原因：鸡蛋沉浮的秘密
你加入了什么引导幼儿通过味觉器官寻找原因请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐）
3、进一步深化问题
师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？
实验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了
活动延伸：
鼓励幼儿继续探索，发现鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉浮现象。
|
我觉得第一、第二环节可以合并，并且可以设置一个“猜一猜”的环节，使得活动一开始师幼进入氛围，围绕鸡蛋的沉与浮展开争论，大胆联想也为下面的操作环节坐下铺垫。
这一过程中，教师把幼儿放在首位，让他们大胆地阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证结果的良好开端。
这里的环节让幼儿自主性地进行操作，验证自己的猜测，让幼儿亲子体验操作活动的乐趣。
引导幼儿运用多种感官，看一看、尝一尝等，寻找鸡蛋沉浮的秘密。
接着进一步把问题引向深入：“加入多少盐才能浮起来呢？”这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。只是这个环节没有设计操作，而是教师单纯性的语言组织，如果可以让幼儿当场见证实验的结果肯定会印象深刻。
|
|||||
关闭窗口
打印文档