《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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谢欢
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西游记
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班 级
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大（5）
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观察教师
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黄琴
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观察时间
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5月
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观察片段：一、回忆故事，引出故事中的角色
1．听一段音乐，回忆故事《金猴降妖》，去西天取经的还有谁？
二、观察脸谱，了解特征并尝试绘画
1、出示一组猴子脸谱，找出孙悟空。
师：请你找一找三张脸谱哪一个是孙悟空？（说出理由。）
2、观察人物的不同特征后再找出共同点，对应相关文字放脸谱。
三、出示妖怪(图片)，引发表演故事的兴趣
师：取经的4人齐了，如果表演这个故事还缺谁？
（老妖婆）
播放视频，师幼表演儿歌《孙悟空打妖怪》
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
首先教师的选材是幼儿所熟悉和感兴趣的，从整个活动来看幼儿还是很积极的投入的，只是在第一个环节中，我觉得教师所选取的故事片段《金猴降妖》里声音不是很典型的，所以导致幼儿不是一下子就很明了的知道这是《西游记》里的孙悟空的声音，在教师的追问下，幼儿回答出来了，不过显得很牵强。
第二环节的：“观察人物的不同特征后再找出共同点，对应相关文字放脸谱。”
我举得虽让有关于“对称”既然是目标中（试用对称绘画经验表现唐僧师徒四人的主要特征）所定，那么在活动中教师没有提到半点有关于对称的信息，再说关于“脸谱的共同点”也是本环节的欣赏重点，虽然大班的孩子在对称方面已有经验，但是我认为在这个活动中还是有提点一下，感受一下对称关系，如果不怎样的话，那条目标的制定又有何意义呢。
第三环节教师设置了一个故事表演的环节，再一次激发了幼儿的兴趣，把孩子的情绪有看、说——操作——表演，这个环节可以说是把孩子的情绪一下子推到了高潮，很是开心。
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