活

动

目

标

1、能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。

2、能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。

活

动

过

程

教师与幼儿行为

对教师及幼儿行为反思

一、谜语导入，唤醒经验

1、猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性。

谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。（打一动物）

提问：你是怎么猜出来的？

过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找一份工作。

2、提问：你知道有哪些职业吗？

小结：像医生、教师、厨师，都是职业的一种。

二、引发辩论，发表观点

1、以故事为线索，引出谈话话题。

出示餐厅服务员图片，讨论：假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？

2、调整座位，引发辩论。

出示理发师图片，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗？为什么?

过渡并提问：有的人认为合适，有的认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。我们用最快的速度，搬起你的椅子，根据你的观点坐到相应的队伍。根据幼儿的不同观点，调整座位。

引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适？哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会给你送上奖励贴。

小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适,你们讲得都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的好，于是只好又去找工作。

三、阅读信件，了解小螃蟹的工作。

过渡语：那它到底找到合适的工作了吗？你们想知道吗？小螃蟹给我们写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧！

1、看小螃蟹的工作照。

提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业？猜一猜，它能做些什么呢？

2、读“小螃蟹的信”，了解它的工作。

总结：其实我们也像小螃蟹一样，只要把自己的长处用对用好，都能获得成功。

四、结束活动

结束语：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都有合适和不合适的地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。你可以试一试哦！

在活动的开始我就没有明确目标，关于职业的归纳真的与活动无关，因为螃蟹适合的工作真的不像生活中那么多，孩子们在我的引导下孩子说出了许多的工作，孩子的语言真的很丰富，紧跟我的问题。但是我没有摆正自己的引导者的位置，而是顺着孩子进行一些无关的互动，顺着孩子，孩子说不合适，理由说出来了，我给予肯定，老师的引导对于孩子的发展很重要。结果说不合适的小朋友很多，说合适的小朋友却没有，如果当时我能针对孩子们的回答辨证性的引导一下，孩子们就会多一个辨证思维方向。我想当我们能很好的引导的话，孩子的发展会更加多维发展的，辨证的思考的。