《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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张开妍
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班 级
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小班
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观察教师
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刘洋
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观察时间
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2012、4
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观察片段：语言《春风》
环节二：逐个出示图片，引导幼儿学习诗歌中的语言
1、师：“今天，老师带来了几张图片，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
幼：我看到了树和花。师：真不错，一下子说住了两个，我们是大孩子了，你能把话说的长一些，完整一点，让大家都听明白吗？
2、师：春风吹，小树桩会有什么变化呢？它冬天的时候是什么样的，现在呢？幼：发芽。师：冯齐祥好朋友眼睛亮会发现的，知道的知识也很多。所以我们要做个有心人，把看到的听到的记在心里，你会变得越来越聪明的，那可以做什么动作表示发芽了？教师做春风吹的动作，幼儿做发芽的动作。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
环节一，小班幼儿回答问题的时候大多数是短句，教师先是肯定幼儿，再鼓励其把话说完整，让幼儿的语言表达能力得到提升。给了幼儿一个方向，幼儿的表述就会好一些，慢慢的就能自觉把话说完整，清楚明白了。
环节二，教师提出问题幼儿不会回答时，教师又把问题分解细化，让幼儿通过冬天的树和现在的相比较，幼儿很容易就能得出结论，在幼儿回答对的时候，教师又借此时机对幼儿以后的观察提出了一点要求。虽然这里和主题不搭界，但是抓住适当的时机对全体幼儿进行表扬，并提出要求这是可行的。
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