《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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刘丹
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班 级
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中5班
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观察教师
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徐惠芬
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观察时间
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2012、4
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观察片段：
环节二：导读故事，体验想象。
提问：小猴子手里拿了一件什么样的礼物？
幼：很大的。
师：哦，一件很大的礼物。还有呢？
幼：长方形的。
师：对呀，长方形的。
……
幼：小猴子找不到。
师：哦你还在思考上一个问题。我们看看这礼物是什么样子的？
幼：长长的。
师：对的，长长的，那小猴子是怎么样来拿的呢？
幼：举起来。
师：说明这个礼物怎么样？
幼：很重，很大。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
这环节教师主要目的是引导幼儿观察礼物的特征（大、重），在这里刘老师提问：礼物是什么样子的。有些幼儿不能没有很快就说出礼物的重，但是刘老师不急不慢的在慢慢的引着孩子前进，对于幼儿的说法，刘老师作为一个很好的倾听者一直在肯定孩子的话。如：“对呀，是长长的，是很大。”若能在回应时，肯定鼓励幼儿的同时，加以提升，如：“你看出了礼物的形状是大大的、长长的”可能会效果更好一些。
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