《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言活动：花路
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活动
班级
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小一班
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活动
时间
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2012.4
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活
动
目
标
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1、会按画页的顺序阅读图书内容，有阅读图书的兴趣。
2、能根据画页理解童话故事，体会童话中的美好情感。
3、培养幼儿良好的阅读习惯。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、幼儿自由阅读，初步理解故事内容。
1. 小朋友看一看，图画上有谁，它在买什么东西？后来又发生了什么有趣的事？结果是怎样的呢？
2. 请小朋友们自由阅读画册，按画页顺序一页一页轻轻翻阅图书。
二、师幼共读，再次理解故事内容。
1. 幼儿讲述阅读后了解的故事内容，鼓励其他幼儿安静仔细倾听。
2. 引导幼儿按正确的思路、顺序再次阅读画册。
（1）小熊买了什么东西？
（2）它背着口袋到哪里去？小熊心里是怎么想的？
（3）小熊到家后发现口袋怎么了？它的心情怎么样？
（4）春天到了，小路上开满了什么？小熊心里又是怎么想的？
指导幼儿逐页翻阅画册边提问时，重点主导幼儿看懂主要人物的活动，理解故事情节。
（5）讨论：为什么小路上开满了鲜花？
三、倾听故事，讲述故事。
1. 请小朋友边听故事录音边翻阅画册。
2. 故事听完了，谁来为我们讲一讲。
活动延伸：
在午饭后自由阅读故事。
四、活动结束。
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导入部分引导幼儿仔细观察图片，加入自己的想象给孩子自主的阅读空间培养孩子初步的阅读兴趣。孩子还是比较配合，而且积极性很高。
在这部分老师的引导占主要地位，以提问的方式引发幼儿思考，跟先前的自主阅读联系起来，不但考察了幼儿的观察能力，还带动了幼儿的思考能力。有了先前的基础，幼儿理解起来比较容易，故事在孩子的脑海里有了雏形。其实这种形式就是一步步加深孩子的思维能力，先看，然后思考，想象，连接成一体，将故事的线索理清，有助于孩子的语言能力的开发表述。
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