《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
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活动名称
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综合：不挑食
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活动
班级
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小2
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活动
时间
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4月
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活
动
目
标
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1.理解儿歌内容，知道不挑食才能身体好。
2.养成不挑食的进餐习惯。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、 图片导入，引出“不挑食”的话题。
师：今天，有几个小动物要来和我们一起上课，看看是谁？
1、出示小乌龟的图片
师：小乌龟看上去怎么样？
2、出示小老鼠的图片
师：小老鼠长的怎么样？
3、出示小熊的图片）
师：这是谁？小熊长的怎么样?
师：为什么小熊脸上笑嘻嘻的，而乌龟和老鼠就没有力气呢？
二．欣赏儿歌，知道不挑食
（1）师：有一首儿歌说了它们的事情。我们一起听听看。
教师示范朗诵。
（2）提问1、儿歌的名字叫什么？
2、儿歌里谁爱挑食，谁不挑食？
教师再次朗诵儿歌一遍。
师：小乌龟吃的是什么？怎么样?
小结：小乌龟吃得太少了，就会没力气。
师：小老鼠吃得是什么？怎么样？
小结：小老鼠只吃零食，不吃饭菜，挑食，就会长不大，没力气。
师：小熊吃的是什么？
师：小熊的脸看上去怎么样？
小结：小熊大口大口的吃饭菜，脸蛋笑嘻嘻，红红的。
三．结合生活，说说不挑食
1、在这首儿歌里，我们要学习一个小动物，学习谁？为什么？
小结：我们要学习小熊，小熊不挑食，样样菜都吃，那我们就要像小熊一样，不挑食，又吃米饭，又吃肉，又吃蔬菜，这样身体才能健健康康的。
2、出示图片萝卜、青菜、大白菜、猪肝等孩子不爱吃的菜，说说今后的做法
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现在的孩子越来越多因受到家里的宠爱，而变得越来越任性、喜欢发脾气、不吃饭、挑食等现象。为了孩子的健康着想，我特设计了《不挑食》这一堂课来教导幼儿，培养幼儿对食物的认识和营养的了解，教育他们从小养成不挑食的习惯，做健康宝宝。从中也引导幼儿不要浪费食物，珍惜劳动成果，做个乖宝宝。
在活动中我选了三只小熊，我请了三个胖瘦不一的宝宝，我想更利于宝宝们直观的胖和瘦，挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，比预期的好。
通过本次活动的教学，我班有几个孩子有挑食的现象，主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也。这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得。最可喜的是张艺轩小朋友还很快吃完了的一份饭菜呢？让天天如此，我特地在班里表扬了，让发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒，以表扬、鼓励的，让养成不挑食的好习惯。
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观察老师： 倪元美
《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：谁的主意好
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活动
班级
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小2
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活动
时间
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4月
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活
动
目
标
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1、能有序观察每幅画面，讲述故事的主要内容。
2、养成良好的文明行习惯。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入，老师和幼儿一起有顺序地阅读。
1、观察第一幅图。
师：图画上有什么？他们在干什么？
师：看看，蘑菇房子里住着谁？他在家吗？
怎么样才能知道小兔在不在家呢？
（幼儿自由练说）
2、观察第二幅图。
师：小猫想出了什么办法？他在干什么？
3、观察第三幅图。
师：小羊想出了什么办法？他是怎么做的？
4、观察第四幅图。
师：小鸭子想出了什么办法？他是怎么做的？
5、观察第五幅图。
师：小兔子开门了吗？为什么？
还有一个人没有想办法。小鸡会用什么办法呢？
二、讨论谁的主意好？为什么？
三、继续阅读故事结尾。
师：最后是谁的主意好，让小兔开了门？为什么小猫、小羊、小鸭子不好意思地低下了头？
四、引导思考并说说：如果我是小兔，我会怎么做？
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反思：
现在的孩子都是几代人惯一个，养成了孩子以自我为中心的习惯，对待身边的人呼来喝去，对人没礼貌。我们幼儿园一直以来都非常重视幼儿的礼貌教育，我国是世界公认的文明古国之一，也是人类文明发源地之一，自古以来都崇尚礼仪，而且素有“礼仪之邦”的美称。从小培养幼儿具有高尚的道德品质和文明礼貌行为是我国精神文明建设的重要内容，也是净化社会、提高人们素质、规范人们行为所必须的。
这篇故事篇幅较短，主题思想易于理解，所以我在目标第一条当中写到让孩子学说短句，并在活动中有所体现。故事中有小猫使劲捶门的动作，有小羊用力踢门的动作等，那么我利用模仿小动物、表演等手段让孩子加深对故事理解，并知道和朋友相处时应有文明礼貌。
在第一个环节中，当老师讲到“怎样才能知道小兔在不在家”的时候，我让孩子根据自己的经验和想象，说说怎样才能知道小兔在不在家，让幼儿充分发表自己的意见。在以往的语言教学中，我们采用的是将故事先从头到尾讲一遍，然后再根据故事内容进行提问，分析故事当中的情境发展和主要人物的心理活动，以便加深幼儿对故事的理解，如果这个故事以这样的方法进行教学，那么孩子就会觉得这个故事没有什么意思，因为它的情节很简单，所以我将故事打断并提问，培养孩子猜测和反思的策略预备技能，幼儿通过猜测和反思，有利于幼儿对故事内容的进一步理解。他们会结合自己的生活经验，合理想象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着老师说“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”，这时候，老师又再一次抓住了孩子的注意力，引导孩子观察下一个画面。
在第二个环节中，我主要是让孩子观察画面并学说短句。那么在这个过程当中，有小猫捶门的动作，有小羊踢门的动作等，到底该不该让孩子去模仿小猫、小羊、小鸭的动作，我经过分析和反思认为这些动作也可以进行模仿。原因：（1）因为这样增加了故事的趣味性（2）能让孩子在欣赏故事时不至于久座，动一动有助于他们的注意力更加集中。（3）学小鸡的动作时与前面的动作反差很大，有了这样的对比，则更能加深幼儿对故事的深入了解。（4）孩子的学习是直观形象的，他们的语言往往伴随着动作的模仿，在孩子学说短句时加上自己的动作能使孩子提高学习语言的兴趣。经过这一系列的模仿，最后提出问题“你们觉得谁的主意好”，这句话一语双关，既提出了问题又点出了故事的主题。紧接着老师又问“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进行深入的分析，从而让孩子明白，使劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。
紧接着老师又问“小兔会给谁开门”。这时候孩子已能预料到故事结果，但是动画的吸引促使他们注意力再次集中，继续观赏画面。整个第二环节的活动设计都是围绕目标1和2进行的。
观察老师：倪元美
《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：小鸟找家
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活动
班级
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小2
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活动
时间
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4月
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活动目标
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1、掌握故事内容，理解故事情节发展，感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。3、愿意做个勇敢的孩子。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、展示图片（小鸟），师生谈话，引出故事。
有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭着，好想妈妈呀！你们愿意帮助它回家吗？怎么帮助它呢？
过渡：还有许多好朋友都愿意帮助小鸟，让我们听听有谁来帮助小鸟，是怎么帮助小鸟的。
二、欣赏故事。
1、完整欣赏故事，初步了解故事内容及情节发展。
师：谁帮助了小鸟？它是怎样帮助的呢？
2、分段讲述故事。
小星星（月亮奶奶）听到小鸟的哭声，是怎么说的？
小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢？
三、完整欣赏故事，感受作品中美好的情感。
师：这个故事好听吗？我们一起再来听一听，会讲的宝宝可以跟着一起讲哦。
四、延伸活动。
请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。
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本次活动，孩子对故事较有兴趣，积极性较高，能积极主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很容易理解，对于小班孩子来说，难度较大，效果不是很明显。在开头环节我结合节气让孩子说说5月一日到什么地方去玩了，孩子的思维空间呗打开后我就及时导入有一只小鸟也和妈妈一起出去玩耍了，可是，当我打开PPT的时候问孩子，小鸟怎么了？孩子立刻就知道和妈妈走丢了，孩子于是自发地想办法，孩子的办法太金典了，有打电话，有向大人求救，有找地图，孩子的语言发展就在此刻的到提高了。我问幼儿怎么做个勇敢的孩子，发现幼儿答不出来。作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序连贯地讲述，这样的效果会让幼儿更容易接受、理解。我肯定他们愿意回答，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。在最后小鸟为什么不怕黑了，我让孩子体会到星星、月亮、萤火虫的不同作用，让孩子深刻地体会到朋友的帮助，从而完成目标的达成。
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观察老师： 倪元美
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