《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012-4
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姓 名
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杨清
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文章出处
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学习内容
提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
一、根据需要设计不同类型的问题。
在教学活动中，教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应，设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题，才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平，并进一步促进幼儿认知的发展。
二、突出重点，并给予适宜的回答时间。
在教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮，使幼儿的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，并能解决问题，使幼儿的认识过程有可能发生质的飞跃。因此，教师要思考并努力在教学中突出重点问题。为此，教师要善于分析和挖掘教学内容中对幼儿的发展最具价值的内容，设计好重点问题，并保证给予幼儿应答的时间，不要急于告知答案，增强提问效果。因此，教师适当延长回答时间，有利于幼儿思考和组织回答内容，增强提问效果，尤其是认知水平较高的问题，更是如此。
三、教师应注重发展幼儿应答技巧。
对于幼儿的回答教师采用两种方式处理：应答和不回应。应答是教师对幼儿回答的一种处理。提问本身是一个师生互动的过程：教师提问——幼儿回答——教师反馈，教师的应答是反映教师与幼儿之间互动情况的评价之一。我们教师常犯的错误是习惯性重复问题和问题的回答。
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学习反思
1、每位幼儿能力有差异，作为教师，提问的时候根据能力不同的幼儿给予不同的表达机会，使幼儿在自身的基础上有所提高。
2、新教师往往不给孩子足够的思考空间和时间，特别是在讲述重难点，经常怕孩子答非所问或者答不到点上，然后教师匆匆告知答案，变相形成了灌输式的教育，学会等待也是教师有效回应幼儿的一种方式。
3、课堂经常会出现这种情况：教师问，幼儿答。但是幼儿的所谓的答需要教师重新的提升和解答，但是教师往往忽略了这个问题，没有及时给予幼儿一个明确的方向，导致师幼互动没有生气。
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