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活动名称
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综合：百家姓
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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朱丽
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
3]这里有多少姓？
师：你的姓，这里有吗？
师：这里有多少姓？
４］那我们在座的伙伴有几个？
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
老师：你怎么知道？
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
活动中：
幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
过程中，老师提示：知道怎么找了？
老师：看看。
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
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学生介绍
大家一起说，为了加快活动的节奏。
一起念一遍。幼：我没拿到……
让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
幼：点头。
幼：11个……13个……孩子数：１６个。
幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
幼：找到……没找到……
幼儿：“谁姓赵？”(哄堂大笑。)
幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个
幼：黄！
幼：有7笔……有7人……
幼：不是。
幼：……
幼儿寻找。（幼儿边找边贴在展示板上）
幼儿惊呼：真多啊！
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
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评 析
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应老师在教学时，在第一环节让幼儿介绍自己，这样既很利索地缩短了师生的距离，又直接导入活动。并且应老师本次课的环节很有层次性，从简到难，她很好的掌握了大班幼儿的特点，从幼儿自身出发，一点一点激发幼儿对姓的兴趣。设计的环节也从幼儿生活周围选取，吸引幼儿的注意。
在介绍百家姓时，应老师配以音乐来介绍：一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。由于有大段的内容要老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷，于是，应老师在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。应老师设计本节课是为了让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
整节课应老师都能掌握课堂节奏，对于幼儿的突发问题也能娓娓道来，预设周全。应老师的课不管什么时候都能给人一种“舒适”的感觉。
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