《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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教师、幼儿
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班 级
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大班
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观察教师
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朱丽
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观察时间
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2012.04
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观察片段：
大班音乐活动《喇叭花》是一首北京童谣歌曲，歌曲里有儿化音，唱起来特别富有趣味性，孩子唱得特别感兴趣。片段一：师：“我来唱两遍，一遍是用普通话唱一遍，一遍用北京话唱，看看哪一遍是北京话？”唱完后，严老师请孩子区别北京话与普通话，幼儿回答时，都从“滴滴嗒，嗒滴滴”入手，其中一名幼儿说：“普通话是‘滴滴嗒，嗒滴滴’，北京话是‘滴滴嗒，嗒滴滴’”。“嗯，我们在唱的时候舌头要卷。”片段二：严蕾老师在孩子们唱完一遍后，就会让喇叭花多开出一朵。最后，师幼合作让花开出更多。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
在此环节中，严老师没有让孩子再深入探讨下去——让孩子知道什么事儿化音。“为什么严蕾老师没有再深入探讨下去？”这个问题我一直再思考，回来后再仔细思考后，我发现本节课是音乐课，只要区别普通话与北京话，幼儿就能明显知道北京话的特点，不一定要知道的很具体。
严蕾老师在孩子唱完一次就让喇叭花多开出一朵，是为了激发孩子唱歌的兴趣，让他们有成就感与唱歌的兴致。最后，教师与全体幼儿一起合作唱歌，让孩子了解“合作力量大”的道理。
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