《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
|
活动名称
|
语言：借动物
|
活动
班级
|
大2
|
活动
时间
|
12年4月
|
|
|
活
动
目
标
|
1.了解故事主要内容，根据各种动物主要特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情。
2.通过主动讲述、互动猜想、积极讨论的形式，发展想象力和创造力。
3.感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感，激发探索大自然的积极情感。
|
|||||
|
活
动
过
程
|
教师与幼儿行为
|
对教师及幼儿行为反思
|
||||
|
1、欣赏、讲述故事的第一段：花店阿姨
（1）花店张阿姨遇到了什么困难？
（2）张阿姨借到的是什么动物？为什么张阿姨借到的是大象？大象的长鼻子有什么作用呢？
总结：大象那长长的鼻子可真管用呀，即能一次性吸很多水，还能再从鼻子里喷出来，灌溉植物。
2、猜想、讲述、故事的第二段：给老爷爷挠痒
（1）老爷爷会借到什么动物？说说你想的理由？
扮演角色互动表演挠痒痒的动作。
总结：小猴的手可真灵活，看来这份工作非小猴子莫属了。
3、猜想、讲述、讨论故事的第三段：保安
（1）过渡并引出第三段：叮铃铃，叮铃铃，这动物园虽然刚开张不久，生意可真不错啊，这不，又有人给我打电话了。喂，你好动物服务中心……
（2）猜测讨论，仓库管理员要借什么动物做保安？为什么？(两人一小组讨论)
总结：原来每一个动物都有自己的本领，把本领用好了就能很好的为人类服务了。
|
根据故事内容提问时，第（2）点的两个问题有些重复，目的都是要说出大象鼻子的作用，所以提问可以进行缩减。
另外这里教师在活动中又增加了一个模仿大象长鼻子吸水和喷水的动作，孩子们都很开心的进行模仿，我觉得这种教学手段的多样化用的还是很到位的，激发了幼儿的兴趣，也使得活动环节不那么单调。
第二环节中教师利用猜测的教学方法引导幼儿大胆想象并说出理由，这里教师把幼儿推在前面，等孩子充分想象后再出事争相，并进行总结。同时还通过相互挠痒痒的环节让孩子们体验挠痒痒的乐趣。
第三环节改变了前面的师幼互动的方式而是让孩子们之间自由讲述产生生生互动的氛围让每个孩子都有讲述的机会。最后总结性的话语完整、简练又到位。
总之在这几个环节中教师多样化的教学手段是最值得学习的地方。
|
|||||
关闭窗口
打印文档