教案：
春江幼儿园课题组活动设计稿
执教人 陈蕾
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活动名称
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童谣：小熊过桥
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活动班级
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中班
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活动时间
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2011-11
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设计意图
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童谣是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。
中班幼儿连贯性语言开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢童谣，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本班幼儿已具有学习童谣的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵童谣时，由于不能感受理解作品做表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵童谣。
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了童谣《小熊过桥》。此童谣篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且童谣词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解童谣内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵童谣，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解童谣内容；最后通过听教师朗诵、看图片、表演等多种形式引导幼儿学习童谣，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。
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活动目标
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1、喜欢参加童谣活动，感受童谣语言的丰富和优美。
2、理解童谣内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵童谣。
3、 能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。
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活动准备
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1、经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过独木桥
2、物质准备：“小熊过桥”的flash、ppt、响板。
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活动过程
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幼儿与教师行为
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评析与建议
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一、经验导入，激发兴趣。
二、结合flash和图片，学习童谣。
三、运用多种形式朗诵童谣。
五、以“小熊过桥、共同庆祝”的形式结束活动
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师：今天早晨，我们在晨间活动的时候走过了独木桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
1、观看flash动画，分句理解，学习童谣。
师：有一只小熊，他也想过桥，我们一起来看一看它是怎么过桥的。
1）、动画播放至小熊走上桥。
师：你看到什么啦？
2）、动画播放到小熊走到桥上后。
师：小熊走到桥上是什么样子的？
3）、观看至小熊哭着喊妈妈之前。
师：谁看到了小熊害怕的样子啊？
总结：‘头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑’你会说说看吗？
4）、观看小熊哭着喊妈妈的动画片段
师:小熊太害怕了，他可能在干什么？
5）、观看鲤鱼跳出水对小熊说话的一段动画
师：小鱼在做什么呢？它可能说了什么？
6）、观看最后一个片段
师：小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
2、利用图片，整体朗诵童谣。
1）、整体朗诵。
师：呀，我觉得我们真了不起，这个故事都被我们编成一个童谣啦，我们一起来说一说。童谣还没有名字呢，你们觉得可以取什么名字？
2）、轮流朗诵。
师：童谣记牢了嘛？这样，我们来比赛，我说一幅图，你们说一幅图，比比看谁记得更牢！先一起来念一念它的名字。（一遍结束之后交换顺序再来一次）
1、用响板打节奏，有表情地朗诵童谣。
1）、教师示范朗诵。
师：接下来我要用一件乐器为我们的童谣伴奏，（出示响板）这件乐器你们认识吗？他的名字叫响板。下面我用响板伴奏来念一念这一首童谣，请你听一听。
师：听上去有什么感觉？（很有意思，很好听，很有节奏）
师总结：响板伴奏可以增强童谣的节奏感，让童谣听起来更有节奏，更有趣！
2）、教师用响板打节奏，幼儿跟节奏朗诵。
师：请你们也来试试加上响板念童谣。
2、用动作表演童谣。
师：除了加上乐器念童谣，还可以加上什么念童谣？（动作）
请你们配上你的动作，我们一起来念一念这首童谣。
师：小熊过了桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们一起到外面去跳舞庆祝一下吧。
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附儿歌： 小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
“妈妈，妈妈快来呀！
快把小熊抱过桥！”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，
眼睛向着前边瞧！
一二三，向前跑！”
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
研讨过程：
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