春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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转起来
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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谢欢
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、游戏《迷迷转》
1、引题并介绍游戏玩法
师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。
2、师幼一起游戏
二、探索让各种物品转动起来
1、交代任务
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧！
2、幼儿操作，教师观察并指导
（1）当幼儿已经想办法使物体转动起来时
师：“你用的是什么方法?”
当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时
师：“你用的是什么方法?这个动作叫……”
（2）当幼儿已经使一种材料转动起来时
师：“请试一试不同的材料”
（3）有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。
师：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?
3、交流与分享
师：你用什么方法？使什么转动起来了？
师：我们试一试、玩一玩，让它转动起来
4、出示文字，师幼一起总结探索方法
师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！
5、引出转动和“力”有关
教师演示并提问：“如何让风车转动?”
（教师故意不用力吹，使风车转动不起来）
师：怎么办。
教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”
总结：噢，转动要使劲，原来转动和使劲用力有关!
三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来
1、交代任务
师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
2．幼儿操作，教师观察并指导
（1）当幼儿出现初步的组合意识时，教师及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师提醒幼儿用力甩动绳子。
（2）当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，
师：“你在哪里也看见过这种转动”
引发幼儿回忆转动与生活的关系。
3．小结转动与生活的关系
选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。
（请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动）
师：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”
师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”
教师总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”
师：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”
师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!
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幼儿兴奋的边念儿歌边转
我用手一拨就转了
我用手一甩就转了
我是用拉的方法
我用的是搓的方法
用手去转它的片片也会转起来的
我用跑的方法让风车装起来的
我用啦的方法让陀螺转起来的
吹一吹啊
要用点力吹的呀
我在电视上看见过的
还会在我家的CD机上转的
我家电脑上也会转的
边转还会唱歌呢
洗衣机也会转的，我加的拖把一踩也转了
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评 析
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看了袁晶晶老师的科学活动《转起来》再回顾自己的科学活动，感觉到自己要学的还有很多。在活动中袁老师利用生活中常见的物品，创设了探索的情景。从“你用什么办法？使什么转动起来？”这一问题切入，引发幼儿的操作探究。又选择了“风车”这个孩子们最喜欢的玩具，共同探讨“风车与力的关系”。接着进一步捕捉生活中常见的科学现象，从“你们在哪里看到过转动”，引导幼儿关注周围生活中的“转动”现象，发现生活中转动现象的有趣和奇妙。联系幼儿的生活，回归幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有兴趣，更有意义了。另外活动中教师的语言清晰简练，又不失幽默。比如，对幼儿提出要求时，教师的语言简明扼要“我们试一试、玩一玩，让它转动起来”。师幼交流互动时，教师的语言风趣幽默“噢，转动要使劲，原来转动和使劲用力有关!”在孩子们面前，教师表现得时而将信将疑，时而恍然大悟，在“一退、一进”之间推进了幼儿继续探索的兴趣，巧妙的避免了幼儿在科学这样类型的课程中的单调，展示了她独特的语言魅力。
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