《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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科学：磁铁的秘密
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活动
班级
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大六班
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活动
时间
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2012年3月
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活
动
目
标
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1、在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2、愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3、初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、猜想记录，引发幼儿探索兴趣
1、 出示磁铁，认识磁铁
师：小朋友，看这是什么？磁铁可以用来做什么？
2、出示铁制品 纸制品 木制品等进行猜想
师：今天老师带来了一些好玩的东西猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住？
3、出示记录表，认识记录表进行记录
二、验证猜想，感知磁铁的特性
1、幼儿实验操作
师：刚才都是小朋友猜想，有什么办法知道哪些物体能被吸住，哪些不能呢？我们来试一试，把实验结果写在表格第二栏
2、交流记录
师：你发现哪些物体能被磁铁吸住？谁愿意来交流一下？
重点讲解“钥匙”
师：刚刚有些小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有些钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么？
（幼儿讲述他们的实验结果）
师：是不是像小朋友说的大的能吸，金色的、重的也能被吸住。我们再一起试一试。
师：同样是银色的钥匙，为什么有的能被吸住，有的不能？
小结：原来这些钥匙是用不同材质做成的：铁做的能被磁铁吸住而铜或铝做成的就不能被吸住。
三、大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性
师：刚才小朋友都发现磁铁不能吸住纸、塑料杯。你们有什么办法让这些东西也能被磁铁吸住吗？
1、 大胆尝试
2、 交流讲述实验结果
师：你是用什么方法把什么材料吸起来的？
为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢？
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磁铁是孩子们生活中常见的一种用具，但孩子们真正去探索的并不多，但是对于大班的孩子强烈的好奇心使得他们对未知世界非常感兴趣，所以根据本班孩子的年龄特征我为《磁铁的秘密》这堂课做了充足的准备，在课中也是通过猜猜想想、做做玩玩中是孩子们感受到了磁铁的秘密。
其中在实验钥匙的环节，我特意选了铁的钥匙和不锈钢的钥匙，先请孩子们根据已知经验猜猜钥匙会不会被磁铁吸住，结果孩子们一致说磁铁能吸住，这也是我意料之中的，于是紧接着请孩子们分组探索，每组我都放了铜钥匙和铁钥匙，通过孩子们自己亲自的实验，最后我请他们自己来总结自己的探索，我觉得这样的方式要比教师扯着嗓子教学要事半功倍。
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小结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁制的物品，所以不能被吸住的东西也能被吸起来了
3、 实验操作，感知磁铁的穿透性与磁铁大小有关
师：你们知道吗？老师还会变魔术呢？我会让瓶盖在泡沫板上跳舞呢！为什么瓶盖会听我的指挥呢？
师：你想让你的瓶盖听你的指挥吗？
师瓶盖可以动吗？用什么办法让瓶盖动起来？为什么加了磁铁，瓶盖就能动？
小结：磁铁的磁性越大，穿透力就越强
四、 拓展经验，了解磁铁在生活中的作用
师：其实呀，磁铁的作用特别大，你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢？
师：我们活动室里也有很多东西用到了磁铁，去找一找吧
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《纲要》提出老师要保护好孩子的好奇心，准备丰富的物资材料让孩子在活动中去学习、探索。
但是，在课堂中对于孩子的质疑我给予了自己的解释，课前没有做好充分的知识准备，对于向科学活动这样严谨性很强的课老师的丰富的知识非常的重要，所以通过整节课下来，我充分意识到自己的知识面的狭隘。课后我需要去多方面的去学习。
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