《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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春雨
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活动
班级
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中六
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活动
时间
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2012、3
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活
动
目
标
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1、理解诗歌，并能又感情的朗诵。初步感受春雨与植物之间的关系。
2、借助画面以及教师的语言线索，仿编诗歌。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、谈话导入：
1、师：春天里有好看的花和草，还有好听的声音呢，我们来仔细听一听！（播放小雨的声音）听到了什么呢？
下雨的声音是什么样的？
滴答滴答是下大雨还是小雨啊？
原来滴答滴答是下小雨的声音，我们一起来说一说：滴答，滴答，下小雨啦！（教师用动作带动幼儿说一说）
2、师：你们喜欢春雨吗？老师这里也有很多好朋友，它们也很喜欢春雨，让我们来认识一下它们吧！
二、欣赏理解诗歌
1、朗诵诗歌《春雨》。
提问：诗歌中说到了哪些喜欢春雨的好朋友？（根据回答，出示图文。）
种子说什么？
梨树说什么 ？
麦苗说什么？
小朋友说什么？
2、鼓励幼儿用动作表演诗歌中的话。
师：恩，这些好朋友说的太好听了，那哪个小朋友能为它们配上好看的动作一起来说说诗歌中的话。
3、师：春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？
鼓励幼儿轻松地、有表情的朗诵诗歌，表演诗歌。
三、分角色表演诗歌
师：我们来玩个游戏，老师做春雨，我来问，你们来答。
四、仿编诗歌
1、启发想一想：春雨还会落到哪里？看见下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？你们说的真好，那你们能把刚才你们说的那些连在一起变成一首好听的诗歌吗？
2、带领大家一起念一念仿编的诗歌。
师：小朋友们真聪明，老师要把大拇指送给你们。你们自己啊编了一首好听的儿歌，我们一起来朗诵朗诵小朋友们自己写的诗歌。
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在今天的“春雨”活动里，我采用了图片的方式孩子们很直观的理解了诗歌的内容，看着图片就能把诗歌念出来而且很完整。
但是在活动的导入部分，我放“下雨”的声音居然有一些孩子听不出来时下雨的声音，然后我用象声词问“滴答滴答”说是什么声音时，孩子们才回过头来说是下雨，看来孩子们对生活中事物的观察还不够，还有待于加强孩子对生活周围事物的观察，培养他们的观察力。
在创编儿歌部分我扮演春雨，春雨下到哪个孩子的头上哪个孩子就要学着儿歌里面的句式来仿编儿歌。他们在创编是积极性都很高，而且很会动脑筋他们想到了很多春雨的朋友，有植物，动物，水果等，比如：“滴答、滴答，下小雨了。小草说：“下吧、下吧我要变绿。小青蛙说：“下吧下吧我要在荷叶上做游戏。香蕉说：“下吧、下吧我要变得更甜。”
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