活动名称

数学：数数有多少

活动

班级

小四班

活动

时间

2012.3

活

动

目

标

1、能手口一致的点数5以内的数量。

2、对点数活动感兴趣。                                                                

活

 

 

 

动

 

 

 

过

 

 

 

程

 

教师与幼儿行为

对教师及幼儿行为反思

一、问题导入，激发学习兴趣。

师：小朋友，春天真的很美，我还拍了一张春天的照片，你们想看吗？

二、出示春天的风景图，学习点数5以内的物品。

1、引导幼儿观察画面的内容，数数每样有多少。

师：请你看看照片上都有了些什么？师：小花有几朵？大树呢？小鸟呢？（师幼共同点数说出总数）

2、出示小朋友图片，数数有多少。

（1）师：春天来了，公园里的景色真美，小朋友要排队去郊游呢

（2）介绍排序板：今天我们要让小朋友站在排序板上排队，从哪里开始排队呢？排队的时候，排一下小朋友数一下，最后，再数一数一共有多少小朋友？

三、幼儿操作活动：数数小动物有多少。

过渡：小动物们也想出去走一走，看看春天的风景呢。

1、幼儿操作，教师巡回指导。

师：小动物们要出发了，我们赶快给他们排排队吧！请你们从红旗的地方开始，让小动物全部站在线线上，排好队后从红旗那边数数有多少个小动物？

2、活动评析。

在幼儿活动的过程中，教师对能力较弱的幼儿给予适当的帮助。

师：谁愿意来说一说你是怎样帮小动物排队的？小动物有多少个呢？

 

本次活动对于幼儿来说难度不大，学过三以内的点数，接下来对五以内的点数可以说是手到擒来。但是幼儿并不能意识到自己是在点数，如果教师不重点讲解如何正确点数的话可能会出现捣蛋的孩子乱点的现象，所以本次活动我首先结合主题创设春天的背景，然后小朋友出去春游，最后小动物出来走一走，让幼儿自己做学习的主人，通过给一个小动物排队数一下来要求，课堂效果较好。但是教师在个别问题上还需研究，比如：你是用什么方法知道小花是两朵的呢？幼儿可能无法回答，最后说“我就是知道的！”可能教师直接换成“你一眼就看出小花是两朵的呀，除了看还有什么方法知道吗？”对于幼儿都知道但无法表达的话教师可以直接帮助幼儿说出来，免得浪费课堂活动的有效时间。

一直说要站在幼儿的立场上提问题，回应也需要搞清楚幼儿的年龄特点，对无关重要的知识点教师可采取直接讲述帮助幼儿归纳的方法，以免出现教师胡乱纠结，分散幼儿的注意力。