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2012-3-15　　

姓    名　　

李倩云　　

文章出处　　

网络：《小班化教育的教学方法》　　

学习内容：　　

    教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。这里介绍的教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。　　

(一)分组教学法：根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。　　

（二）个别指导法：教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。    　　

（三）五官体验教学法：让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。　　

（四）游戏教学法：让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。　　

（五）尝试教学法：积极鼓励学生在已有经验基础上经研基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。　　

（六）鼓励教学法：语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学　　

（七）师生交融教学法：师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。　　

（八）活用资源教学法：抓住教学环境进行教学，培养学生交往能力，让学生学会交往，并锻炼他们的勇气和胆量，培养良好的气质。　　

学习反思：　　

   如何真正落实“促进每一个学生全面而又有个性的发展”所提到的“每一个”的问题。我们提出的“百分百关注，百分百发言”其实就是强调了“每一个”的问题，但我们不能只是把它仅仅局限到课堂上要让每一个学生有一次发言的机会，而应该为每一个学生量身定做一个适合这个孩子的教育方法，我觉得也应是前面我说的个性化教育的一方面，否则小班化就失去了意义，而只是沦落为小班而已，因此，寻找适合每一个孩子的教育方面，应是我们小班化教育的追求。　　

  第一：如何处理小组合作学习与教学有效性的问题。现在，在推行小班化百分百小组合作学习的过程中，老师们普遍反映教学效率低，完不成教学任务。我想之所以出现教学效率低的问题，还是小组合作学习管理、运作、方法有问题，今后应加强合作学习方式的研究，提高课堂教学效率。　　

第二：如何打造小班化教育特色学校。我们应从以下几个方面努力，第一，真正形成有自己特色的教学方式。第二，在现有课程的基础上整合适合小班化教学的特色课程。　　

第三，培养出教育教学有特色的教师。　　

第四，发展有特长的学生。通过这样的特色的构建使小班化教育在原有的教育中脱颖而出，显示出其独特的生命力。