观察对象　　

韩萍　　

班   级　　

中四班　　

观察教师　　

刘权　　

观察时间　　

2012.2　　

观察片段：　　

三、再次欣赏故事，理解故事内容　　

提问：竹篱笆一开始高兴吗？为什么？什么是“孤零零”、“寂寞”。牵牛花高兴吗？为什么？她的愿望是什么？　　

师：那后来为什么竹篱笆和牵牛花都感到幸福了？　　

分析教师和幼儿行为，提出合理建议：　　

由于幼儿的从众心理比较普遍，教师能经常注意有效追问，可以培养幼儿自主思考的良好品质。当幼儿因为受同伴的影响回答千篇一律时，教师的追问可以帮助幼儿自主思考。在幼儿回答后来为什么会竹篱笆和牵牛花都感到幸福时，孩子们开始重复说着一个答案，这个时候，　韩　老师加以引导，扩散了孩子的思维。并能有自己的见解。　　

当幼儿的回答表述不够清晰、比较零散时，教师应在充分倾听幼儿回答的基础上，对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结，帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。韩老师在这一点上做的很好。