《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012年3月
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姓 名
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张亚晋
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文章出处
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网络：利用教师的有效提问，促进幼儿的发展
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学习内容
《课程指南》012页）教师有效的提问是“及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动”《幼儿园教育指导纲要》的有效方式，可以帮助幼儿发展其思维能力，是从已有情景或经验中发现问题、创新问题，解决问题的能力得到提高，是增长幼儿能力的引线；同时发展幼儿的语言，提高幼儿自身的观察和分析能力，引导幼儿形成好问、自信、探究的好品质，促进幼儿多方面的发展。本学期进行了这方面的探讨和实践，初尝甜头。
一、关注幼儿的兴趣点和注意点进行有效提问，促进幼儿自信心的发展
教师的提问源自于幼儿当前关注的感兴趣的问题，是符合幼儿年龄特点和认知水平的，教师对于幼儿表现出的兴趣和需要，依据幼儿发展规律和课程目标等，作出即时性的价值判断，“善于发现幼儿喜欢、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值”。
二、注重问题的开放性和挑战性的有效提问，促进幼儿思维能力的发展。
教师有效的提问是促进幼儿向更深层次思考的推动器。首先：要求教师的提问是开放性的，拓展幼儿的思维空间的，模棱两可的问题让幼儿无从适从。
三、简洁明了、切人目标和重点的有效提问，促进幼儿口语能力的发展。
教师的有效问题的提出必须是简洁明了、切人目标和重点的，依据幼儿的发展规律、依据课程目标和内容、依据教育的原则。在提问时，对于幼儿语言的发展是渗透的，随机的引导，启发幼儿积极的思维、积极想象和探讨，达到活动的目标，幼儿得到发展是重要的。
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学习反思
通过对文章的学习，我只带我们要考虑的问题很多，教师必须注意：有问题提下去后，幼儿积极参与，积极思维，进行语言的组合和表达的表现情况；教师要明确自己提出的问题，事先预测幼儿有哪些可能性的回答，针对不同的回答作出相应的准备；对于幼儿每次的回应进行反思和总结。还有，有效问题作用的发挥不仅仅在学习活动中，一日生活中各环节中教师及时捕捉有效提问的机会和教育的锲机，特别关注幼儿的有效生成，促进幼儿在原有水平上的发展和提高。
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