《培育童谣文化，促进幼儿多元发展》课题计划
(2011.1——2011.7)
根据幼儿的年龄特点及其身心发展规律，幼儿有能力学习一些短小的儿童文学，而童谣是儿童文学的一种，形式短小、语言单纯、意思明白，句句押韵，声声上口。因此比较适合儿童传诵，用童谣的方式对幼儿进行教育，是对文化和教育传统的继承，同时把富有时代特点的新内容与古老的儿歌创作结合起来，使其符合幼儿的认知特征，是对儿童思想道德教育形式，特别是传统教育的发展和创新。
一、具体目标
1、健全课题组研究的组织与机制，加强理论的学习，找到相关支撑点。
2、收集并整理各类童谣，并对童谣进行筛选和整理。
3、选择相应班级作为试点，进行试教活动，在活动中逐步构建适合不同年龄段幼儿的课程。
4、营造一定的氛围，让幼儿、家长参与到童谣的诵读，感受童谣诙谐、幽默、朗朗上口的乐趣，萌发幼儿对民间文学的喜爱。
二、具体措施
1、通过自愿申报，组建童谣课题组成员，并对课题组成员进行初步分工。
2、以自学和共同学习相结合的形式对童谣文化的概念、理论进行系统学习。
3、在园内营造一种氛围，吸引家长幼儿共同参与。
4、用“说、唱、演、玩”的形式将童谣渗透在一日活动中，以点带面扩大范围，潜移默化影响全体幼儿。
5、以试点班老师为中心开展集体教学活动，探讨课程的构建。
6、用录像和光盘记录活动过程。
三、具体活动安排
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月份
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活动内容
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1月份
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组建课题组成员
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2月份
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学习、并修改课题方案
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3月份
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韩萍负责学习、交流相关理论材料
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4月份
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张开研负责交流收集到的各类童谣进行整理
刘亚美负责填报开题论证书
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5月份
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负责改变童谣并参与六一活动
试点班老师进行集体教学
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6月份
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试点班老师交流试教情况
总结汇总课题情况
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刘亚美
2011.1
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