《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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科学：人们怎样传递信息
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活动
班级
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大六
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活动
时间
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2012年2月
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活
动
目
标
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1.能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。
2.在活动中了解信息传递的不同渠道，通过对比激发幼儿积极思考的情感。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、交流：我所知道的信息传递的方式。
可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
二、了解人们传递信息的途径
1、教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
2、讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。
3、游戏：传电话（请幼儿来说说传完后的感受）
组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。
三、活动延伸：
1. 组织幼儿自己操作电脑。
2. 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。
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（1）环节的设计上教师先和幼儿一起交流，在这里孩子的回应相当热闹，在这里老师的控场没有做好，孩子们的热情高涨老师的回应和过渡接不上使得在第一环节也浪费了很长时间。
（2）在第二环节中教师配图讲述古代传递信息中的一种，由于孩子的课前准备前期经验不足而花了时间绕了半天，以至于显得课堂的单调，至于抗战时期的很多传递信息的办法老师的功课做的不到位也没有生动的讲述出来，所以导致课堂上一带而过，没有灵动生动的课堂氛围。
（3）目标中的情感没有很好的提升，比如说我们可以从古代到现代请孩子们去比较去讲讲优缺点从而来总结经验，畅想未来请孩子们展开想象的翅膀，这样也许会是更生动和活力的课堂。
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