《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
|
观察对象
|
陈洁
|
|
|||
|
班 级
|
大（6）
|
观察教师
|
谢欢
|
观察时间
|
2月
|
|
观察片段：
二、仔细观察图片，想象并讲述故事情节。
1、出示前三张图片，请小朋友仔细观察：小熊遇见了谁？她们会说些什么？
2、交流：小熊的图书馆是一个什么样的图书馆？
三、欣赏故事前四段，续编故事，大胆讲述。
1、讨论：小熊还会遇到谁？她们需要什么样的图书呢？
2、将续编故事用绘画的形式记录。
师：小熊可能还会遇到很多其它的动物，请小朋友将自己续编的故事画下来。
|
|||||
|
分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
（1）以图片的方式引出课题，整个活动过程中教师也一直用多种手段方式并结合自己的语言、表情、声音调动着幼儿运用语言的积极性，针对我们新大班来说在这堂课上我们发现孩子一直处于积极思考的状态，一直呼应着陈老师。但限于课前准备的不太充分孩子们对图书馆以及图书的前期经验不足，这样在课堂中显得有点绕。
（2）老师在课堂的回应上追问没有跟上，比如在环节二中小熊遇到了谁？（刺猬）他们会说些什么？老师问完后孩子们回来后老师接下去讲故事而没有在这里扣住重点小熊送给刺猬撕不破的书的原因，因为在这里没有挖掘重难点，而使得后面孩子们在仿编时也没有注意到小熊的书送给动物时是针对动物的特征来定的，可能也有这个原因吧。
|
|||||
关闭窗口
打印文档