《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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给兔宝宝送东西
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活动
班级
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小5
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活动
时间
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第三周
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活
动
目
标
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1、学习手口一致地点数3以内物体的数量，并能说出总数。
2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量排列的顺序。
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入：出示兔子图片，与幼儿打招呼。
二、学习手口一致点数
出示3张兔子卡片，问：“卡片上有谁？”我们就叫它兔子卡片。
这里有几张兔子卡片？
这3张兔子卡片都一样吗？哪儿不一样？
哪张卡片上的兔子最少？是几只？
这张呢？（2只）这张呢？（3只）
三、按数量对应匹配
出示图一：这里有几间房子？数一数？你看每间房顶上都有什么？有几个点？这些黑点是标记，告诉我们哪间房子应放哪张兔子卡片？谁来把小兔子送回家?
四、操作活动：喂兔子吃萝卜
五、活动评价
小兔子都送回家了吗？你是怎么把他们送回家的？谁来说一说?
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一、幼儿与兔子打招呼
二、
卡片上有兔子。
兔子卡片
3张兔子卡片（个别幼儿数）
不一样、有的只有1只、有的有2只、有的是3只。
个别幼儿上台指一指，1只。
幼儿点数验证。
三、
一只兔子住一个点子的家，两个兔子住两个点子的家，三个兔子住三个点子的家。
四、操作活动
和刚才一样，先看看每张卡片上有几只兔子，它应该住在分类盒的哪个盒子里？送小兔时，一边送一边说几只兔子我送你回几个圆点的家？兔子都回家了，在喂他们吃萝卜。
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这是第二次的数学活动，我班幼儿没有点数的基础，所以在开始环节我特别注意引导幼儿手口一直点数，但是效果不是很好，孩子的回应太少，而且几乎没有孩子回答问题，那么主要问题还是在于孩子良好的课堂常规没有形成，不知道回答及思考老师提出的问题，那么我应该把这节活动的内容适当缩短些，目标降低一些可能会好一些。
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