2月话题征文：被拒绝过程中的等待
常州市新北区春江幼儿园 张伟娟
看了这个案例，我特别佩服浩浩，一个中班的孩子屡次被别人拒绝后，仍不放弃，并能坚持等待到游戏最后，我觉得他是个很有耐力的孩子。从另一面讲，浩浩正处在中班幼儿坚持自我的敏感期，即坚持玩自己选择的游戏。所以，当老师建议他先到其它区角玩或者静静地等一会儿时，浩浩选择了静等，即使其它区角也有好玩的玩具，但是当时吸引他的就只是剪纸区。因为这个案例，我特地开展了一次区角活动，特意观察孩子们的选择，我发现大部分孩子刚开始选择什么区角的，到活动结束时，他还会在那个区角，不断更换区角的都是没能进入自己感兴趣区角的孩子们。我们没有在某个区角外等待的幼儿，因为我给他们的建议中是先玩会其它区角，等过一会儿再跟别人商量着换着玩，这样就转移了他的注意力。
如果我是案例中的老师，我不会让浩浩在屡次遭到拒绝后，还是只能失望、焦急的等待。或许这位老师是不想破坏游戏规则，但是浩浩一次次的尝试着参与游戏，一次次的被拒绝，又一次次的坐回到位置上等待，这说明了浩浩是个遵守游戏规则的孩子，他并没有跟别人争抢，也没有破坏他人的游戏。我觉得刚开始老师没让他直接去去较玩时可以理解的，但是，在经过这段观察后，就应该介入到游戏中，帮助他体验被同伴接纳的快乐。虽然有此结束后老师表扬了浩浩，浩浩难过的心情也慢慢平静了下来，但是，站在孩子的立场，今天浩浩在幼儿园的一天肯定觉得是不开心的一天。
游戏规则固然重要，但是孩子的快乐才是最为重要的，所以，我们要经常思考自己的教育行为会给孩子带来什么样的影响，怎样才能使幼儿在爱与自由中成长呢！
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