每个孩子都是地球上的星星，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就是在于让每一个不同的生命绽放。在融合教育背景下，关注特殊需要幼儿的成长，我们从不曾停止脚步，融合教育需要我们用爱、用心、用情。为了更好的得了解自闭症幼儿语言障碍的问题，区十四五课题组成员于5月7号下午聚集西苑会议室展开了“融”爱于心，“合”育共长的沙龙研讨。

　　篇章一：理论共学

　　在融合的大背景下我们始终不能停下学习的脚步，首先杨婉君老师带领大家学了语言发育迟缓的定义，还有语言发育迟缓典型的四类表现包括了表达障碍、理解障碍、交流障碍、行为障碍。学以致用，通过学习老师们分析了各班融合儿童的问题属性，共同探讨了干预策略。

　　篇章二：分享共思

　　讨论过后，紧接着是两位老师带来的精彩案例分享。耿智蔚老师聚焦孤独症儿童，分享了她们班特需儿童的日常情况，通过案例给予了大家更多孤独症儿童的教育建议及支持策略。於佳老师分享了获奖案例，启发了老师们案例格式上的书写。聆听完两位老师的案例分享后，杨宛君老师抛出话题：案例中的特需幼儿出现了哪些行为表现?教师是如何干预的?查娟芬、谭雨菲、李倩云等老师都能结合案例各抒己见，表达自己的想法与建议。

　　篇章三：展示共研

　　走进现场，老师们聆听了赵振莹老师的中班数学课《它们的数量相同吗》，在课堂中老师们聚焦观察患症儿童的语言表达和教师的主动干预。不仅仅是课堂，观摩区域游戏时每位老师都拿着观察记录表记录着发育迟缓幼儿在区域游戏中的行为表现及教师的干预行为，老师们不仅扮演者观察者的角色，还是孩子们的引导者，不断鼓励和支持特需幼儿持续性地进行游戏。结束后老师们根据现场分组汇报了语言发育迟缓幼儿在集体及区域活动中典型的行为表现，梳理出了反复多次提醒、动作提示、家园共育3点共性策略。

　　最后赵青主任根据现场以及案例为本次活动做了引领提升：对于特需儿童的干预与影响，最离不开的是他们的父母，其实在日常的生活中可以经常邀请他们的父母来园参观孩子的在园表现，再通过与家长的沟通双方达成一致的教育方式，这样才能在日常的干预之中做到事半功倍。

　　每一名儿童都是一颗星星，闪烁着别样的光芒，帮助星星的孩子融入集体、接纳规则、控制情绪、打开心扉，这是一项考验耐性与智慧的挑战，融合之路漫漫，我们将不断前行…

　　撰写：缪龙   审核：杨婉君   图片：吴玉