为了提高教师的专业素养和教育实践能力，推动科探区游戏的有效实施，并基于“如水”文化，打造“如水”幼儿，春江幼儿园中班组教师于 2024 年 3 月 19 日中午齐聚舞蹈房，以“科探区环境”为研讨点，共商策略，让幼儿在区域游戏中会玩科探游戏，体验到科探区的有趣、有意。

　　环节一：观摩现场    精彩呈现

　　为了迎接区域观摩，中一班汪婷老师和马露老师从游戏材料到环境创设做了充分准备，为大家呈现了多样、有研究价值的游戏场。其他班级老师也围绕研讨点“科探区材料的适宜性”和“科探区环境呈现”两方面，准时准点观摩了中一班的游戏场。观摩中，老师们不仅关注了幼儿的游戏过程，拍摄了班级内的游戏材料及支持性环境，还看到了认真游戏、安静探究材料的幼儿。通过观摩中一班科探区游戏现场，开阔了老师们对科探区创设和材料投放的思路，也引发了老师们对班级科探区材料投放优化的思考。

　　环节二：沙龙碰撞    智慧火花

　　观摩后，王寒艳老师组织了中班组老师进行了沙龙活动，此次沙龙活动主要围绕以下问题展开讨论：1)怎样的材料适合中班幼儿探索游戏，让他们对材料感兴趣，乐意去研究新的玩法?2)怎么样的环境让幼儿看的懂，会经常去看，探究游戏的过程与玩法?针对这两个问题，老师们结合了科探区《灯泡亮起来》和《齿轮转起来》这两个游戏展开了热烈地研讨，并梳理出以下策略：

　　1)根据中班幼儿年龄特点、核心经验、游戏能力等方面来投入适宜的游戏材料。

　　2)游戏材料需分阶段投入，便于幼儿有效探究。

　　3)支持性环境的呈现可以从幼儿问题、任务卡挑战等方面入手，使环境成为隐形的“教育者”。

　　4)记录表的设计需考虑幼儿的年龄阶段，如中班幼儿的记录纸可呈现 2-3 栏，每栏格子需大，便于幼儿记录自己的问题及发现。

　　在研讨中提升，在反思中成长，每一次的研讨交流都会给老师带来不一样的收获。聚焦科探区，思考再前行。接下来，老师们会继续投入到实践中，为孩子们提供科学的沃土，让幼儿在快乐中收获，在快乐中成长。

　　(撰稿：朱丽    拍摄：耿智蔚    审核：顾佳慧)