春日缤纷，如水文化浸润中的春幼也进入最美好的春三月，正是适合学习与成长的时节。为了发挥区域内幼儿优势互补、经验辐射的作用，更好地提升教师的音乐教学能力和教育教学质量，3月14日，我园携手圩塘、新桥部分老师齐聚南苑园区，围绕“音乐教育”开展三园联动的教学与研讨活动，常州市教科院专家庄春梅老师同行参与指导。

　　篇章一：集体教学，各展律动风采

　　幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动，使幼儿从活动中直接获得快乐是这种活动的第一目标。幼儿园的韵律活动又是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动，通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力。

　　春江幼儿园的时丹老师展示小班律动《玩具兵进行曲》。《玩具兵进行曲》节奏清晰、强弱分明，适合小班幼儿。时老师创设了玩具巡逻的情境，让幼儿通过图谱、模仿动物动作帮助幼儿理解音乐，在听音乐创编动作环节对幼儿有难度，时老师能通过头饰激发幼儿兴趣。

　　圩塘幼儿园的黄霞老师展示小班律动《开汽车》。《开汽车》活动中的音乐是ABC结构，三段音乐前部分都是相同旋律，对于小班幼儿来说容易感受和记忆。黄老师为音乐的三段结构创设了三段不同的场景，让小朋友在情境中理解感受音乐。

　　新桥幼儿园的徐梦嘉老师展示小班律动《毛毛虫变蝴蝶》。徐老师挖掘了幼儿生活中熟悉的动物形象毛毛虫和蝴蝶，且毛毛虫柔软缓慢，蝴蝶动作轻盈欢快也符合音乐A、B段的旋律，也便于小班幼儿模仿创编。徐老师利用了视听结合、分段感知的手段，帮助幼儿充分感知、理解音乐。

　　三位老师现场都给三园观摩的老师带来了音乐教学的良好范式，孩子们在老师带领下能够跟随音乐节奏运用动作表现音乐，充分调动幼儿的兴趣和自主性，现场氛围快乐愉悦。

　　篇章二：幼有精彩，聚焦小班区域

　　陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，但要使游戏能高质量的开展起来，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。此次春幼小班老师们就打造了具有季节性、生活感、自主性的区域游戏现场，请观摩的教师团队和庄老师对区域游戏进行观察分析和诊断建议。

　　小班幼儿在区域游戏时存在目标不明确、模仿能力强、趣味性强、规则意识弱等特点。在每年的新学期小班教师有序的组织区域活动，对幼儿发展尤为重要。老师需要结合幼儿特点进行适当的指导，为其创设轻松的活动氛围， 进而促进幼儿自主性发展。

　　篇章三：理有所依，评议音乐活动

　　上午的最后一个环节是对三节集体活动进行听评课，三位执教老师分别反思了各自的教学活动。其他参与听课的老师们也对本次公开课现场也进行了及时性研讨，老师们能够从音乐的选择、教学具的使用、师幼互动的效果等几个角度具体场景具体分析，做到有理有据。

　　庄老师在观看了三节集体活动和听了各位老师的发言后，对上午的活动进行了总结性的发言和建议。关于音乐集体活动，教师需要思考如何强化音乐的形象，让音乐形象深入幼儿内心;播放音乐的时候，需要有一点留白和停顿，给与幼儿充分的表达感受;对于集体活动，要理清楚指南的精神，将集体活动与幼儿的生活、兴趣、关键经验产生关系;关于区域游戏材料，教师可以打开思路盘活班级资源，尝试混班游戏等。

　　篇章四：钻研沙龙，解剖音乐教育

　　下午的第一场活动，由李倩云老师作为主持人带领春幼十位教师围绕“音乐在一日生活中的渗透”展开沙龙研讨。过程中老师们发现了音乐活动的情绪情感价值、审美体验价值、信号符号价值;在一日生活的各个环节中都可以选择音乐给与幼儿这些价值体验。不过需要注意的是音乐的使用适宜性，如年龄段的适切性、乐曲本身的音乐元素与幼儿关键经验的关系;幼儿当下的兴趣;与活动的匹配性;与幼儿生活的联系性等等。在你来我往一言一语中，老师们意识到一日活动渗透音乐教育对教师的专业素养有很高的要求，也需要老师们学会甄别音乐、灵活利用音乐，引导幼儿在音乐的氛围中更好的学习和成长。

　　篇章五：专家讲座，提质课程建设

　　庄春梅老师在肯定春幼老师的沙龙研讨后，提到无论是音乐集体活动还是区域游戏，最后我们要回到的还是课程游戏化进程中的儿童立场和师幼关系。接下来她给大家带来《游戏化背景下指向幼儿关键经验的课程建设路径-支架》讲座，讲座中提到高质量的学前教育课程建设的路径、婴幼儿从游戏图式到经验建构的思维发展、幼儿学习类型的形象比喻、幼儿学习的核心特征、相互作用的关系意义等满满课程游戏化理论干货。尤其是最后提到：一个基本点、两条逻辑线索、三张地图、四维互动、五道环节介绍分析，老师们对于做课程、看儿童、行教育有了更深刻的认识。

　　在课程建设的道路上，让我们一起编织“隐形课程网”，引导儿童游戏情境下的主动学习，做有准备、有意义的环境，做会观察、会支持的教师。努力走向日本教育家仓桥物三所说“儿童全然感觉不到自己是在上学，感觉不到自己在被指导、被教育着，外界和儿童都绝不会看到教师强势存在的一面，其生活完全是儿童自己的生活，如流水一般一天天度过”的境界。

　　撰文/顾滢滢        图/陈豆豆、耿智蔚          审核/孙婷婷