为提高建构游戏过程中教师对幼儿游戏的观察和解读能力，助推建构游戏的深入开展与实施，帮助教师在读懂幼儿的基础上更好的回应、支持并推进幼儿游戏，引发幼儿深度学习，2023年11月23日下午，春江幼儿园建构试点小组开展了“同思共建，构筑成长”现场观摩，孙婷婷主任围绕“建构游戏前的组织” “核心经验与领域发展”“有效的师幼互动”等话题组织老师们进行了现场教研。

一、现场观摩：深入现场，观察解读

老师们分两组观摩了南苑中3班的孙老师和中6班的王老师组织的建构游戏的前、中、后的组织及开展情况。两个班级的孩子围绕“环球港”进行了主题搭建，活动前两位老师利用“幼儿建构作品图”“环球港造型图”“问题视频”“关键技能突破”等方式发起活动。活动中，孩子们按照计划分工合作，用单元积木、圆柱体、拱形积木等，搭建环球港商铺、太阳厅和邮轮酒店等标志性建筑，并与万能工匠联动，丰富了建构类型。两位组织老师也在现场与孩子们互动，引发孩子的深度思考与建构。

二、现场教研：同思共建，构筑成长

活动结束后大家齐聚会议室进行了研讨，教师们根据游戏现场，详细剖析了建构活动前的发起该如何组织，在组织方式与成效展现的关联中，老师们明确了以下几点共识：

1.全体性计划。首先要解剖建构的形状、结构、组合，并进行简单的表征。

2.聚焦性计划。围绕主要的建构内容，选择合适的材料，并引发建构内容与空间关系的思考。

3.关键技能。对本次活动要用到的关键技能进行突破与分解。

同时，从活动现场来看，老师们还进一步明晰了中班幼儿建构的特点，如目的性更明确、空间布局及造型的表现力开始增强、幼儿游戏的坚持性及收纳整理意识在逐步提升；在解读孩子建构行为时，老师们也关注到幼儿关键建构技能的突破及幼儿在数学、科学、语言等领域中的发展。

三、总结提升：关键经验，有效支持

活动最后，陈梅芬园长对本次活动做总结，她指出，我们要根据幼儿游戏现场、幼儿游戏经验水平发现问题从而有针对性地在建构的前中后提供相对应的支持策略。在师幼互动中，我们要把控好介入与观察等待的时机，同时要关注培养孩子记录的能力，让孩子的思想可视化。同时也要结合主题，学习《高瞻课程》，丰富老师的指导策略。

本次活动让老师们在互动中优化了观察解读幼儿建构游戏行为的技能，明晰观察幼儿的游戏行为是走近幼儿、走进游戏的重要途径之一。在接下来的常态化、持续性的建构游戏中，我们将继续发现真疑惑，勇于提出真困惑，在真问题中“研”续成长。

撰稿：谭雨菲   照片：蒋艳   审核：孙婷婷