幼儿从小养成良好的生活与卫生习惯是维护和促进健康的积极方式和重要途径，《评估指南》再次强调了幼儿自我服务和劳动习惯的重要性，对接幼小衔接四大准备的相关目标，深度解读了《评估指南》A5板块生活照料板块，它能为幼儿未来的生活奠定坚实的基础。2023年11月14日自主生活组成员在徐媛媛老师的带领下再次针对班级创设的生活服务站游戏、环境进行了观摩和研讨。

　　一、现场观摩，思环境创设适宜性

　　徐媛媛老师带领自主生活课题组老师现场观摩西苑大4、大5、大6班的自主服务环境及游戏活动。在观摩活动结束后，老师们围绕班级自主服务站活动的适宜性展开讨论。组员中指出开放区域的班级重点打造的自主生活内容各有不同，大4班的剪指甲，大5班的测量身高，大6班的刷牙，让我们对自主生活服务站有了更深一步的认识。在课题组成员的集思广益中我们研讨出自主生活服务要贴合幼儿的需求、提供有利于幼儿生活自理的条件。可以在原有的基础上增加开展测量身高、体重、视力、龋齿，体温等项目，丰富游戏内容。

　　二、经验分享，谈环境创设思与行

　　陈伟和于丽君老师围绕班级“自主生活服务站的创设”，推进过程进行了思考，调整，分享她们班级的对该区域环境创设的思与行。陈老师与幼儿共同创设牙齿的秘密墙面环境支架，结合季节特征和幼儿的年龄特点给幼儿提供相应的材料：唇膏、面霜、护手霜幼儿可以根据需要拿取。在创设中自主生活服务站中陈伟老师充分认识到培养幼儿自我服务的重要意义，在一日生活中充分发挥幼儿的主动性，通过提升和培养幼儿自我服务能力和意识把幼儿自我服务的行为内化为自觉行动。于老师在创设生活区中合理安排生活区的空间设置 ，根据幼儿需求提供生活材料，创设了跳绳驿站，图书自主借阅站，牙齿科普墙等。于老师班的生活区其实就是一个小型的“生活空间”，作为“日常生活”的缩影，内容取之于幼儿生活、服务于生活，幼儿可以在这里进行各种生活技能、技巧的练习和各种实践操作活动。最终达到“爱生活、会生活、乐生活”的目的。

　　三、游戏审议，理生活服务游戏集

　　自主生活组的成员通过分组，对小中大的自主服务站游戏容，进行再审议，看看游戏是否适宜，及时作出调整，并形成了小中大自主生活服务游戏集。

　　最后课题组长徐慧芬主任肯定了每位组员的工作并对下阶段的工作作部署。通过本次活动，每位组员意识到幼儿的良好习惯和自理能力不是一朝一夕能培养的，需要坚持一贯性，始终如一地认真执行。良好习惯的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进，持之以恒的过程。