幼儿园实施全纳教育,可以让更多有特殊需求的幼儿适应社会，融入社会。从个体智慧走向支持共融，架构齐学共进的学习生态。本学期春幼融合教育组将切实从教师的实际发展情况出发，通过观察记录、作品解读、活动表现等方面专题培训，用融合的理念引导教学，加强普通班教师全纳教育意识，提升资源教师专业能力。为此融合教育组及课题组在2023年11月6号中午开展第一次活动。

第一个环节： 交流计划，明确研究方向

活动开始，谭雨菲老师在对中大班特殊幼儿情况进行了分析解读后，小班老师各抒己见，围绕社会交往、体育运动、生活自理、语言能力等方面浅谈了班级特殊幼儿的发展以及对幼儿情况的分析。我们聚焦发育迟缓幼儿一日生活中的行为表现，以园际观摩、园级调研、年级组调研、区融合教育组开放为手段，深入探析研究“发育迟缓幼儿的干预策略研究”。了解发育迟缓儿童的行为特点及能力水平，探索学前阶段一日生活中对发育迟缓幼儿的有效支持策略，提升发育迟缓幼儿的社会性发展。基于发育迟缓幼儿学期初中后的评估、日常的各区域的连续性观察、幼儿的个案追踪、等案例分析，提炼发育迟缓幼儿在一日活动中的干预策略，促进发育迟缓幼儿的能力发展。

  第二环节：互动研讨，制定调查问卷  

  为了让教师能够更好的了解和分析幼儿的发展情况并在活动中进行调整，教师们从运动发育迟缓、自理能力发育迟缓、语言表达发育迟缓三方面对发育迟缓幼儿的行为能力制定调查表。最后大家通过碰撞交流，对调查问卷进行完善。在活动后将问卷调查发放，收集各班特需儿童发展情况资料，使用统计表对小、中、大幼儿情况进行分析，从而确定幼儿的发展需求和教师的支持、改进方向。 

  通过本次融合教研活动，让资源教师们都能更清晰地了解孩子在各方面的优劣势，老师们对接下来的融合教育工作的开展也有了清晰的思路和深入的思考，从而制定更加合适有效的教育目标，真正落实个别化教育。

撰稿：耿智蔚   拍摄：耿智蔚    审核：杨婉君