《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为进一步贯彻落实《纲要》精神，全面促进教师专业成长，提高教师教育教学的组织能力，春江幼儿园中班教研组于2023年10月30日开展了音乐焦点课展示活动。

　　活动一：集体观摩展现场

　　此次活动由王群倩老师执教，展示了一节音乐韵律活动《摘果子》。王老师准备充分，教学活动中教态自然，动作优美。本次活动紧紧抓住当下秋天丰收的季节，孩子们对摘果子的兴趣，创编摘果子的动作和学习踵趾步。基于中班幼儿能根据音乐节奏进行律动，并根据音乐的变化变换动作，创设“摘果子”的情境游戏，引导幼儿用身体动作随音乐表现“摘果子的动作、踵趾小步”。结合幼儿摘果子的生活经验，师幼共同玩“摘果子”的游戏，从而感受到摘果子这个活动的乐趣。这也是在对幼儿进行充分解读、对音乐反复研磨、精心设计上的亮点。

　　活动二：交流研讨思价值

　　焦点课结束后，由陶镭老师组织听课老师围绕“韵律活动中有效的师幼互动及课例的优化调整”进行了碰撞研讨。首先，王群倩老师通过自我反思提出了几点建议，要放手给孩子更多的机会尝试、想象、展示。接着，老师们相互碰撞，建议教师可以调整活动的座位，由半圆形改成圆形，方便幼儿走下来进行游戏。而对于活动中的师幼互动，老师们碰撞出以下几点思考：1、本次律动活动主要是引导幼儿在“摘果子”的情境中，能够大胆运用身体动作表现“摘果子的动作和踵趾步”，教师过于高控，忽视了幼儿动作的表现及幼儿角色表演的自主性。2、教师应围绕幼儿的动作表现以及对音乐节奏的把控对幼儿做出互动与回应。3、教师可以考虑小组化的活动进行分组学习，这样3位教师都可以参与其中，进行师幼互动。最后张园对本次活动进行引领提升;老师要拓宽思维，提前收集有关韵律资料。如韵律活动中的有关动作：1、大整体的动作——小的精细动作。2、从不移动的动作——移动的动作。3、怎么从单纯的动作——复合动作。老师需要了解中班孩子在韵律活动中动作达到的哪个点，再开展有效的韵律活动。

　　本次活动对执教老师来说，是一次教学基本功的锻炼和检阅;对听课老师而言，是一个互相学习、交流、探索、反思的互动良机。作为一名幼儿教师，应不断提升自身专业能力，让教学活动游戏化、童趣化，真正做到“以幼儿为本”，促进幼儿全面发展。

　　(撰稿：梅香/拍摄：耿智蔚/审核：潘嘉雯)