为进一步提高教师专业技能水平，提升教师的综合素质，6月14日春江幼儿园中班组举行了教师微课研修活动。

　　篇章一：给题示范，小试身手。

　　在主持人王敏威老师的带领下，围绕《有用的条纹》思考教案，教师们挖掘生活中的资源，从条形码、衣服上的条纹、斑马线等展开讨论，确定资源后，思考设计不同领域的课，如科学课观察生活中的各种条纹，了解几种条纹的用处，拓展更多的条纹;美术课让幼儿欣赏条纹、制作条纹等。老师们各抒己见，为这样一个命题打开了一个个别样思路。另外还围绕半命题快乐得......神奇的......引导教师们从关键词入手，从审题、关键词、调取原有经验、归类、选取和锁定五步走确定教案撰写方向。

　　篇章二：观摩学习，提炼回应。

　　接着，教师们又针对一等奖的微课视频以及有经验的教师现场微课进行了学习，围绕有效回应展开讨论，梳理出了一套有效回应的语言：

　　引导倾听：

　　1、他说了什么?

　　2、他做xxx的方法(步骤)是?

　　3、他遇到了什么问题?

　　4、你有什么不同的建议(想法)?

　　5、你有什么要补充(质疑)的?

　　6、他刚才说的你有什么不明白的?

　　引导表达：

　　1、你有什么想说的?

　　2、如果是你，你会怎么做(解决)?

　　3、我没听懂，谁能教我?

　　4、如果后面还玩这个游戏你又会怎么做?

　　5、你能按“先…再…最后…”这样说清楚吗?

　　6、你能用一句话概括你的方法、问题吗?

　　篇章三：理论学习，研学共进。

　　最后，在主持人王敏老师的带领下，共同学习了优秀演课的关键：“有效”的互动，有一下三种方法：

　　1.复述法

　　简单地说就是教师说出幼儿的回答，采用复述的方法来体现师幼互动，向评委传递课堂信息，通常用在一些导入环节，教师不做过多评价。

　　2.评价法

　　采用评价的方法来体现师幼互动，通过对幼儿的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，一般可以结合幼儿的思维品质、学习习惯、学科特质等方面进行评价，通常在操作交流环节用的比较多

　　3.板书法

　　它是教师的教学思路，同时更是幼儿知识的建构图，一个高质量的演课中板书是必不可少的。

　　4.归纳法

　　对幼儿的回答进行归纳概括，可以提炼幼儿发现、操作的方式方法等，一般用在一个环节的最后。

　　培训是一次思想洗礼，是一次深度学习，是一次努力提升，更是一道成长风景。此项微课培训，为教师们微课学习提供了理论的支持，相信在不断地努力学习中，教师们的微课水平将会更上一层楼。

　　拍照：陆丽红                                撰稿：王婷                                    审核：王敏威