区域常规的培养能够帮助幼儿在游戏中形成良好的行为、学习习惯，提升幼儿的专注力、学习能力，并且让幼儿在游戏中的健康和情绪得到良好的保障。6月15日中午，小班组探讨了区域游戏中的常规培养策略。

环节一：三言两语话常规

活动开始，老师们积极发言，结合领域关键经验，罗列了区域游戏中的常规内容。老师们提出区域游戏常规包括交往常规与操作常规两部分，并且详细讨论了这两大常规中幼儿需要达成的目标，操作常规要求幼儿能做到自主选择区域、专注游戏、保持区域整洁、收纳整理材料；交往常规要求幼儿能做到游戏中与同伴分工合作，不打扰他人等。

环节二：结合问题理策略

接着老师们结合话题“班级中区域常规存在哪些问题？如何解决？”进一步阐述自己的实践策略。老师们在碰撞中发现了幼儿在区域游戏时专注度、分工合作以及材料整理三方面普遍的问题。结合三大问题，老师们各抒己见、出谋划策，老师们提出了幼儿常规培养中教师可以以玩伴的角色适时介入游戏，进行潜移默化的引导；其次可以在环境中呈现详细的区域规则并与老师讨论；当孩子出现问题时教师应及时捕捉并引导幼儿讨论解决策略并适时跟进等策略。

  环节三：总结提升促发展

研讨结束后，朱老师结合大家的策略进行了总结提升与经验梳理，在培养幼儿区域常规的过程中老师应明确并细化规则要求，并且为幼儿提供适时的引导，将规则渗透于班级环境与日常活动中。同时活动结束后教师可以利用分享交流及时评价，巩固幼儿的规则意识。

幼儿的区域常规培养不是一朝一夕能完成的，需要我们多角度、多渠道反复实践，不断帮助幼儿内化规则，从而形成良好的区域常规意识。

拍摄：耿智蔚

报道：王群倩

审核：孙婷婷