从幼儿园过渡到小学生活是孩子成长过程中的一个重要转折点，而培养幼儿的前书写能力，是做好幼小衔接工作的一项重要内容。为了促进幼儿身心和谐发展，使其在幼小衔接阶段自然延伸，2023年5月16日中午，春江幼儿园全体大班组老师们齐聚会议室，在陈芊老师的主持下，聚焦“幼小衔接中前书写准备”展开研讨。

　　篇章一：明概念，辨区别

　　《3～6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》等幼儿教育文件都对幼儿前书写能力提出了要求，指出“3—6岁幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能”、“保护幼儿的从前书写兴趣、做好必要的前书写准备”。老师们在交流和讨论中明确， 前书写是为幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。在思辨中，我们发现了幼儿园的前书写和小学的书写目的不同，途径不同，方法不同，对孩子的评价要求也不相同。

　　篇章二：互碰撞，理策略

　　在理清前书写的概念及重要性以及明确了前书写和书写的区别后。老师们分成两组研讨在我们的一日生活中如何实施前书写活动，并梳理除了前书写的策略。1、注重书写习惯培养：在幼儿签到、绘画区域计划时，提醒孩子正确坐姿及握笔姿势。

　　2、环境中渗透正确书写姿势，在阅读区创设正确坐姿、和书写姿势的墙面，呈现规范、可识别的文字、符号。

　　3、保护幼儿园的书写兴趣，提供书写适宜的书写工具，趣味的控笔材料。

　　4、在集体活动中注重记录和画语式交流。

　　5、家园互动中，注重前书写能力的培养及握笔姿势的纠正。

　　通过本次教研，老师们对于如何更好的指导前书写有了更多的思考，在接下来的一日活动中，我们也将持续关注孩子们前书写的习惯及兴趣培养，让孩子们的前书写行为更加有意义，有深度!

　　撰稿：丁涵       摄像：赵亚维      审核：顾滢滢