为了让教师观察和了解儿童自发游戏行为的发展需要和特点，并采取适当的策略支持儿童自发游戏的发展。春江幼儿园自主游戏组和十四五课题组成员于2023.4.28中午聚集西苑会议室，在韩萍主任的引领下开展了“探讨我园自发性游戏产生的现状，明晰自发性游戏进一步研究的价值及策略”研讨活动。

环节一：回顾反思，再识游戏

基于前期研究，老师们结合日常实践中观察到的自发性游戏案例，对自发性游戏的一种认识，深入理解自发性游戏对幼儿的发展价值比如在价值追求方面：幼儿能够自主发现与解决问题，能够主动学习呈现要自我发展状态。再现出和谐的师幼关系。幼儿发展方面：幼儿在自发性游戏中对于游戏内容的自主创作并结合自身学习生活等经验下的创造性游戏，在游戏中幼儿自身情绪愉悦能体现出孩子自己已有的经验等。教师儿童观方面：重新再认识自发性游戏明确自发性游戏的三大关键优势：一是兴趣驱动下的真实表达；二是愉悦体验下的自我实现；三是持续支持下的经验重构。了解与改善教师自己的教育行为，透过孩子的游戏行为，了解真实的幼儿并为以后的游戏活动中思考是否应该放慢脚步。

环节二：实践审议，再理策略

老师们结合实践中的“连续性观察案例”进行交流互动。从三天的连续观察中，老师们聚焦“预设的主题游戏”与“幼儿自发生成游戏”之间的自由切换；有游戏规则与幼儿当下游戏需求的适宜性”；幼幼互动、师幼互动下的对自发性游戏行为等维度深入剖析自发性游戏的支持策略。如:平等的师幼关系的建立；时间与空间的放手；玩法与规则的及时更新；材料投放的开放性与丰富性等。

环节三：明确现状，再研内容

基于今天的研讨，挖掘到幼儿自发性游戏与我们创设的环境、投放的材料、师幼互动息息相关，后期我们会从“有主题与无主题区域活动下的自发性游戏行为”、“幼儿个案追踪下的自发性游戏行为”这两方面展开研究，在观察对比中更好地了解自发性游戏下对幼儿的发展及老师适宜的支持策略。

自发性游戏为幼儿的自主和主动发展提供了一个良好的契机，春江幼儿园一直秉承着用关爱助燃智慧火花的办园理念，相信春幼的老师会为春幼的孩子们创设开放且具有支持性的游戏环境，让孩子们在自发性游戏中进一步发展自主学习的能力，并在认知、情感、社会性等方面获得全面发展。

撰写：徐菊      审核：韩萍     图片：徐菊